2017年秋高中历史必修一教案（47份打包）
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【人民版】2017年高一历史（必修1）：全册教案（Word版，47份打包）
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题一 古代中国的政治制度 第1节《中国早期政治制度的特点合作探究型》1.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题八 解放人类的阳光大道 第1节《马克思主义的诞生合作探究》.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题八 解放人类的阳光大道 第1节《马克思主义的诞生基础知识》.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题八 解放人类的阳光大道 第3节《俄国十月社会主义革命合作探究》.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题八 解放人类的阳光大道 第3节《俄国十月社会主义革命师生探究》.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题八 解放人类的阳光大道 第3节《国际工人运动的艰辛历程合作探究》.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题八 解放人类的阳光大道 第3节《国际工人运动的艰辛历程基础知识》.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题二 近代中国维护国家主权的斗争 第1节《列强入侵与民族危机》1.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题二 近代中国维护国家主权的斗争 第1节《列强入侵与民族危机》2.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题二 近代中国维护国家主权的斗争 第2节《中国军民维护国家主权的斗争》1.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题二 近代中国维护国家主权的斗争 第2节《中国军民维护国家主权的斗争》2.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题二 近代中国维护国家主权的斗争 第3节《伟大的抗日战争》1.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题二 近代中国维护国家主权的斗争 第3节《伟大的抗日战争》2.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题九 当今世界政治格局的多极化趋势 第1节《美苏争锋基础知识》.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题九 当今世界政治格局的多极化趋势 第1节《美苏争锋综合探究》.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题九 当今世界政治格局的多极化趋势 第3节《新兴力量的崛起基础梳理》.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题九 当今世界政治格局的多极化趋势 第3节《新兴力量的崛起综合探究》.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题六 古代希腊、罗马的政治文明 第1节《民主政治的摇篮——古代希腊创意》.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题六 古代希腊、罗马的政治文明 第3节《罗马人的法律课堂探究》.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题七 近代西方民主政治的确立与发展 第1节《英国代议制的确立和完善合作探究》.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题七 近代西方民主政治的确立与发展 第1节《英国代议制的确立和完善基础指导》.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题七 近代西方民主政治的确立与发展 第3节《民主政治的扩展合作探究》.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题七 近代西方民主政治的确立与发展 第3节《民主政治的扩展基础讲解》1.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题三 近代中国的民主革命 第1节《太平天国运动》1.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题三 近代中国的民主革命 第1节《太平天国运动》2.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题三 近代中国的民主革命 第2节《辛亥革命》1.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题三 近代中国的民主革命 第2节《辛亥革命》2.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题三 近代中国的民主革命 第3节《新民主主义革命》1.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题三 近代中国的民主革命 第3节《新民主主义革命》2.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题四 现代中国的政治建设与祖国统一 第1节《新中国初期的政治建设》1.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题四 现代中国的政治建设与祖国统一 第1节《新中国初期的政治建设》2.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题四 现代中国的政治建设与祖国统一 第2节《政治建设的曲折历程及其历史性转折》1.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题四 现代中国的政治建设与祖国统一 第2节《政治建设的曲折历程及其历史性转折》2.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题四 现代中国的政治建设与祖国统一 第3节《“一国两制”的伟大构想及其实践》1.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题四 现代中国的政治建设与祖国统一 第3节《“一国两制”的伟大构想及其实践》2.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题五 现代中国的对外关系 第1节《新中国初期的外交》1.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题五 现代中国的对外关系 第1节《新中国初期的外交》2.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题五 现代中国的对外关系 第2节《外交关系的突破》1.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题五 现代中国的对外关系 第3节《新时期的外交政策与成就》1.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题五 现代中国的对外关系 第3节《新时期的外交政策与成就》2.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题一 古代中国的政治制度 第1节《中国早期政治制度的特点合作探究型》2.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题一 古代中国的政治制度 第2节《走向“大一统”的秦汉政治》1.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题一 古代中国的政治制度 第2节《走向“大一统”的秦汉政治》2.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题一 古代中国的政治制度 第3节《君主专制政体的演进与强化》1.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题一 古代中国的政治制度 第3节《君主专制政体的演进与强化》3.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题一 古代中国的政治制度 第4节《专制时代晚期的政治形态合作拓展型》.doc
2017年高一历史（人民版必修1）教案：专题一 古代中国的政治制度 第4节《专制时代晚期的政治形态知识梳理型》.doc
《中国早期政治制度的特点》合作探究型教案
一、教学目标
知识与能力：
1、了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其特征
2、初步掌握从历史传说中汲取相关历史知识的能力
3、运用所掌握的知识，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程
过程与方法：
学会运用阅读法（包括文字资料、地图）、观察法、讨论法、推理法、概括法等来学习相关问题
学生可以根据教科书及教师提供的考古资料、相关历史网站的内容，进行思考和分析，善于从不同角度发现问题，主动探究问题的答案。
情感、态度与价值观：
通过本课的学习，了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族的历史源远流长，激发对祖国历史的自豪感。
二、教学重点：使学生深入理解西周分封制与宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
教学难点：学生刚刚开始涉及政治专题知识，纵向分析历史问题的能力尚欠缺，教师要培养学生综合分析问题的能力，同时帮助学生提高汲取历史传说中有关知识的能力。
分封制和宗法制是概念性很强的内容，教学中教师要注意利用图片、史料来帮助学生理解和认识。
在引导学生复习中国朝代更替知识的过程中，通过对西周分封制和宗法制实施背景、内容和作用的讲述或讨论，了解我国古代早期政治制度的基本特点。
三、教学过程
中国作为一个有着五千年文明史的统一的多民族国家，政治制度发展的历史之悠久，体系之 完备，影响之深远，都是世界上其他国家和民族不可比拟的。由于中国早期国家的形态及其发展道路涉及中国上古时代如何由野蛮走向文明、早期国家的特色、文明初期社会发展道路等重要问题，所以，古代中国的政治制度专题就从这个问题谈起。课文通过大量的考古材料、古史传说、古史材料等概述了从距今大约五千年前的文明初期到西周时代的历史演进过程。
然后教材从“家天下”代替“公天下”的制度谈起，转入了对夏商政治形式的介绍，说明了夏的基本政治关系为宗族关系。代夏而立的商统治时间较长，历史遗存相当丰富，有着以血缘关系为纽带、实行宗法制，神权和王权紧密结合的政治特点。
【导入新课】
（多媒体课件打出课题：夏商周的政治制度）
【讲授新课】
一、夏商的政治形式——（王位）世袭制
师：原始社会的禅让制推选首领注重的是“贤”与“能”， 夏部落的大禹因治水有功，
……
《专制时代晚期的政治形态》知识梳理型教案
一、教学目标
知识与能力目标
1、了解中国专制时代晚期封建王朝建立的内阁和军机处的历史知识；
2、了解清朝处理民族关系的原则和重大措施，理解其边疆政策的现实意义；
3、初步了解中国近代时期晚清王朝所做的一些政治改革。
过程与方法目标
1、结合所学知识和本节各种图文资料进行综合思考和分析，学会从宏观上理解君主专制政体的演进脉络；
2、结合现实问题学习历史，通过学习历史以正确对待现实问题。
情感、态度与价值观目标
深刻体会中国封建社会晚期君主专制政体的恶劣影响及由此造成的中国社会落后，产生认识和学习西方民主政治历史的强烈欲望。
二、教材分析
本课重点叙述和阐释了三方面问题。第一个方面讲君主专制统治空前强化。明太祖废除宰相制度，规定六部长官直接对皇帝负责，这样，全国的军政大权全部集中到皇帝手里，君主专制发展到新的高度。但皇帝“躬览庶政”，政务繁多，不可无辅臣，明太祖时设殿阁大学士，作为侍从顾问。到永乐帝时正式设立内阁制度。但明朝为防止内阁升华为事实上的丞相，以太监牵制，明后期政治更加黑暗。清朝初年，皇帝受到的制约较多。雍正帝设立军机处，每日召集军机大臣商议国事，传达皇帝谕旨，最终解决了君臣矛盾，全国的军政权完全集中到皇帝手中，君主专制达到顶峰。
第二个方面讲清朝成功解决了边疆民族问题，维护和巩固了统一的多民族的国家。
最后，课文简要分析了明清空前强化君主专制制度的恶劣影响，介绍了面对近代化浪潮中国晚清统治者被动进行的改革。
中国自秦朝建立起专制主义的中央集权制度以来，经历了初步发展、强化和走向极端几个重要时期。这个制度既有其积极作用也有其消极影响。如果说它在初建时是适应社会发展的需要，积极作用占据主导地位的话，后来随着历史的发展，积极的一面便逐步下降，消极的一面逐步上升。到封建社会晚期，消极的一面则占据主导的地位。明清时期君主专制的高度强化，已极大地妨碍着社会的进步和资本主义萌芽的成长。而当时西方许多国家则通过资产阶级革命和改革，建立起资产阶级的政治制度，从而有力地推动着社会的进步和生产力的发展。中国社会的发展步伐，从此开始大大落后于西方，从而埋下日后被动挨打的祸根。在这种背景下中国被动地开始了近代化的历程。
本目教学重点、难点
重点：明清王朝专制制度的措施和清朝的边疆民族政策。
难点：明清王朝专制制度的影响。
三、教学过程
导入
引导学生回忆明以前各朝皇帝对于宰相的一系列的限制削弱措施，然后让学生阅读下列一段文字：
关于明朝废除丞相的原因，当代学者有这样一种看法：
传统相权的衰落，宋代是一关键时代。宋代宰相不仅失去了兵权和财权，而且連用人之权也被剥夺了。故宋代的中央集权已可谓集于皇帝一身了。司马光说：“淳化中……太宗患中书权太重，且事众，宰相不能悉理。”可见宋太宗确实有意要削掉宰相的用人权与司法权。从这种发展趋势看，明太祖洪武十三年废相之举可以说是水到渠成的事。
请思考：是什么趋势导致明朝废除丞相？导入新课
……
专题九 当今世界政治格局的多极化趋势
课标要求：
（1）了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
（2）简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。
（3）了解苏联解体后两极格局瓦解和多级化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
专题概述：
本专题主要叙述第二次世界大战后到20世纪90年代国际政治格局发展变化的历史。
第二次世界大战结束至今，国际舞台风云变幻。在国际舞台上活动的各种力量、各种力量之间的相互关系都发生了变化，世界格局也随之发生了变化。其最大的变化是两大阵营对峙局面形成，世界分成两极世界。两极世界是以美国为首的帝国主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营对峙所形成的世界格局。从总的情况来看，战后世界格局的变化过程实际上就是两极格局的形成、发展以及最终瓦解的过程。具体来说，又可分为三阶段：第一阶段，战后初期美苏争锋导致两极对峙格局形成。其主要特点是：第一，在两极世界里，美、苏及其盟国相互对抗和争夺，阵线比较分明和稳定。虽然每一方的内部也有分歧和矛盾，但最终仍要服从于美、苏战略利益的大局。第二，在两极世界中，美苏两个超级大国作为对立双方的盟主，在国际事务中起主要作用。第三，美苏“冷战”是斗争的主要方式，由此而表现为政治上的对抗、军事上的对峙、意识形态上的对立和经济上的割据。美国处于战略进攻态势，但攻中有守，苏联则处于战略防御态势，但守中有攻。第二阶段，战后的20世纪60、70年代，西欧经济和日本经济的快速发展，形成了对美国经济霸主地位的挑战。资本主义世界美、日、西欧三足鼎立的局面逐渐形成。欧洲共同体产生和发展，增强了西欧贸易竞争力，迅速兴起的日本、加之西欧与美国贸易竞争的不断加强，西欧和日本想改变与美国的从属关系，建立平等的法律关系。东方巨龙中国的腾飞，尤其是改革开放后的中国，综合国力迅速增长，国际地位大大提高，已成为国际社会中一支举足轻重的力量；发展中国家的崛起，不结盟运动的兴起，使这支独立的国际政治力量在国际事务中作用的发挥越来越大，各种力量的整合，对两极格局构成了有力的冲击。第三阶段，20世纪80年代末至90年代初，国际格局处在一个动荡、分化、改组和多极化发展的新时期，呈现出由剧变到缓慢发展的态势，出现了以东欧剧变和苏联解体为标志的两极格局的结束，一超多强的形成和多极化趋势的加强，世界格局向多极化方向的曲折发展趋势锐不可挡，和平与发展成为当今世界政治发展的主题。
一 美苏争锋
一、教学目标：
知识与能力目标：
1、掌握第二次世界大战中和战后初期国际关系发展的基础知识。
2、认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展所产生的重大影响，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。
过程与方法目标：
1、引导学生多角度地、辩证地认识战后初期的国际关系，主动参与问题的探究，进而不断加深对历史和现实之间的联系和理解。
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