高中历史必修一教学设计（31份）
- 资源简介：
《夏、商、西周的政治制度》1教学设计
人教版高一历史必修一政治史知识点总结.docx
人教版高一历史必修一第八单元25《两极世界的形成》教学设计（共1课时）.docx
人教版高一历史必修一第八单元26《世界多极化趋势的出现》教学设计（共1课时）.docx
人教版高一历史必修一第八单元27《世纪之交的世界格局》教学设计（共1课时）.docx
人教版高一历史必修一第二单元5《古代希腊民主政治》教学设计（共1课时）.docx
人教版高一历史必修一第二单元6《罗马法的起源与发展》教学设计（共1课时）.docx
人教版高一历史必修一第六单元18《新中国的民主政治建设》教学设计（共1课时）.docx
人教版高一历史必修一第六单元20《新中国的民主政治建设》教学设计（共1课时）.docx
人教版高一历史必修一第六单元22《祖国统一大业》教学设计（共1课时）.docx
人教版高一历史必修一第七单元23《新中国初期的外交》教学设计（共1课时）.docx
人教版高一历史必修一第七单元24《开创外交新局面》教学设计（共1课时）.docx
人教版高一历史必修一第三单元7《英国君主立宪制的建立》教学设计（共1课时）.docx
人教版高一历史必修一第三单元8《美国联邦政府的建立》教学设计（共1课时）.docx
人教版高一历史必修一第三单元9《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》教学设计（共1课时）.docx
人教版高一历史必修一第四单元10《鸦片战争》教学设计（共1课时）.docx
人教版高一历史必修一第四单元12《甲午中日战争和八国联军侵华》教学设计（共1课时）.docx
人教版高一历史必修一第四单元13《辛亥革命》教学设计（共1课时）.docx
人教版高一历史必修一第四单元13《辛亥革命》教学设计（共1课时）2.docx
人教版高一历史必修一第四单元14《新民主主义革命的崛起》教学设计（共1课时）.docx
人教版高一历史必修一第四单元15《国共的十年对峙》教学设计（共1课时）.docx
人教版高一历史必修一第四单元16《抗日战争》教学设计（共1课时）.docx
人教版高一历史必修一第五单元18《马克思主义的诞生》教学设计（共1课时）.docx
人教版高一历史必修一第一单元1《夏、商、西周的政治制度》1教学设计（共1课时）.docx
人教版高一历史必修一第一单元1《夏、商、西周的政治制度》教学设计（共1课时）.docx
人教版高一历史必修一第一单元2《秦朝中央集权制度的形成》1教学设计（共1课时）.docx
人教版高一历史必修一第一单元2《秦朝中央集权制度的形成》教学设计（共1课时）.docx
人教版高一历史必修一第一单元3《从汉至元政治制度的演变》1教学设计（共1课时）.docx
人教版高一历史必修一第一单元3《从汉至元政治制度的演变》教学设计（共1课时）.docx
人教版高一历史必修一第一单元4《明清君主专制的加强》教学设计（共1课时）.docx
辛亥革命（立人高中）.ppt
辛亥革命导学案.doc
《夏、商、西周的政治制度》教学设计
教学目标
1.知识与能力
了解夏商时期确立的王位世袭制、西周分封制和宗法制的内容。
课下搜集、补充相关材料，培养搜集、阅读历史资料的能力。
2.过程与方法
了解西周分封制的内容，归纳分封制和宗法制的作用及影响，初步掌握解读历史信息的方法。
通过简要梳理商、周的政治制度演变，培养和提高历史意识，掌握历史性地分析问题的方法。
3.情感态度价值观 理解夏、商、周三代创造了中国早期的特色政治文明，是对世界政治文明的一个重要贡献。
教学重难点
1.重点：
西周的分封制——分封制的内容、作用及影响
西周的分封制和宗法制，有效维护了西周的统治和社会稳定，且上承夏商王位世袭制，下启秦汉的中央集权制，在中国古代政治制度的演变历程中，具有承前启后的重要地位。
2.难点：
中国古代早期政治制度的特点 从王位世袭到分封诸侯，勾画了中国古代早期的政治制度演变脉络，但贯穿其中始终不变的是血缘关系这一纽带。而这又集中体现在宗法制当中。所以，中国古代早期的政治制度特点是以宗法制为核心，具有浓厚的家族色彩。
教学工具
幻灯片。图片。
教学过程
导入环节：
情境导入: 中国是一个文明古国，对于我们这个文明古国的由来有着许多古老的传说，比如“盘古开天”“女娲造人”“大禹治水”等。引导学生明确中国从部落聚居到国家体制的由来这一过程。
问题设计：①中国最早的国家是怎样产生的？
②为什么说“夏”是我国历史上第一个王朝，它和原来的部落联盟有何区别？
③国家产生早期，人们是怎样参与国家政治的呢？
1. 从禅让制到王位世袭制
通过阅读教材，思考以上问题，引导学生理解：中国出现早期的国家政治制度，是社会发展的必然产物。
①阅读课前提示，得出尧、舜、禹禅让制的特点。
……
《从汉至元政治制度的演变》教学设计
教学目标
1.知识与能力：
(1)理解君权与相权的矛盾的发展变化与当时中央政权的强弱盛衰密不可分。理解元行省制度的创立，是中国古代地方行政制度的重大变革，施工过行省制度的开端
(2)通过引导学生了解从汉至元政治制度的演变过程，总结中国古代政治制度的特点，培养学生综合和概括的能力
2.过程与方法：
（1）联系时代背景分析各项措施，理解历史概念并逐步总结出中国古代政治制度的特点。
（2）引导学生重视图示引文等资料，在对历史材料的研读和分析中，初步掌握处理历史资料的一般方法。
3.情感态度与价值观：
（1）专制主义中央集权的不断加强是它发展的轨迹，这一古代政治制度的特点，对中国历史发展产生了深远的影响。它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会的发展进步形成了阻碍。
（2）无论是汉族还是少数民族政权，都对统一多民族国家的巩固做出自己的贡献。
教学重难点
重点：汉元时期中央集权和民主专职的演变史实。
难点：中国古代政治制度的特点。
教学工具
幻灯片。图片。
教学过程
1.复习提问：简述皇帝制度的史实。
秦朝中央官制
分封制与郡县制的区别
2.导入新课：
秦朝人民的诉状：你修长城，建阿房宫、骊山陵墓，徭役繁重；一人犯法，诛连家族和邻里，刑法残酷；你要我们将收获物的2∕3
……
《两极世界的形成》教学设计
教学目标
（一）知识与能力
1、识记：雅尔塔体系的确立；杜鲁门主义；马歇尔计划；北大西洋公约组织；经互会；华沙条约组织；德国、朝鲜的分裂，越南战争，古巴导弹危机等基本史实。
2、理解：美苏两国对峙中各自采取的政治、经济和军事措施。
3、运用：认识美苏两国在“冷战”状态下的对抗和矛盾的激化对世界和平和国际关系的影响。
（二）过程与方法：
1、通过对与本课相关的历史资料、图片的阅读与分析，提高学生通过多种途径获取历史信息和分析解决问题的能力，并加强学生对抽象历史知识的理解。
2、概括美国的“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现和苏联的反击措施，培养学生运用归纳比较的方法深入认识历史问题的能力。
3、通过系列问题的设计和设置情境启发学生思维，提高综合分析和归纳整理历史问题的能力。
（三）情感、态度与价值观：
通过对两极世界的形成的教学，让学生认识到大国的争霸是两极格局形成的根本原因，给世界和平带来威胁，要维护世界和平，必须反对霸权主义。
教学重难点
重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现；
难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响；
教学工具
幻灯片。图片。
教学过程
一、背景---从盟友到对手
问：二战结束后，美苏为何从战时的同盟关系变成了战后的敌对关系？
英国前首相帕默斯顿曾说过一句外交名言：“没有永恒的盟友，也没有永恒的仇
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