\甲午中日战争和八国联军侵华
2016年人教版高一历史必修一第四单元 甲午中日战争与八国联军侵华教案.doc
2016年人教版高一历史必修一第四单元第12课 甲午中日战争和八国联军侵华教学设计.doc
2016年人教版高一历史必修一第四单元第12课《甲午中日战争和八国联军侵华》教案.doc
2016年人教版高一历史第四单元必修一第12课《甲午中日战争和八国联军侵华》教学设计1.doc
第12课甲午中日战争和八国联军侵华
一、前期分析
教材分析 学情分析
本课是人教版高中历史必修1第四单元“近代中国反侵略、求民主的潮流”中的第三课，它上承两次鸦片战争和农民阶级的反抗斗争，下起辛亥革命和新民主主义革命的崛起。列强发动的这两次侵华战争，促进了中国人民民族意识的真正觉醒，客观上推动了中国的近代化进程。
从思维层面看，兰州一中高一的学生课外阅读丰富，思维活跃，理解能力较强，具有基本的历史知识素养，初步建立历史知识体系。
从知识层面看，本节课由于所讲内容较为繁杂且琐碎，学生缺少探索的积极性。基于此，教师应鼓励学生积极发言，并鼓励他们发散思维。
二、教学目标
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三、教学重难点
重点：《马关条约》
和《辛丑条约》的内容、
危害和影响。难点：两次战争
对中国的影响。
四、课型：新授课
五、课时：1课时
六、教学工具：多媒体、无线设备、黑板等
七、教学过程
甲午中日战争和八国联军侵华教学设计
教学目标：
1、 知识与能力：
⑴ 基础知识：甲午战争的重大战役、《马关条约》的内容及危害；中国军民的抗争；义和团和八国联军侵华；《辛丑条约》的签订及危害。
重点、难点：《马关条约》及《辛丑条约》的签订及影响
2、 过程与方法：
通过本节对甲午中日战争和八国联军侵华的学习，进一步提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；培养正确分析和归纳历史知识，总结相关历史史实之间内在联系和综合评价历史的能力。
3、 情感态度与价值观：
通过战争给中华民族带来的民族的灾难和屈辱，加强学生勿忘国耻振兴中华的教育；增强维护国家主权和民族利益的历史责任感和使命感。
设计特色：以史实为基础----以情境创设为思维载体----以多媒体为辅助手段----以学生自主合作探究活动为实现方式。
导入新课
（师）大家好，今天我们来学习19世纪末20世纪初资本主义国家在向帝国主义过渡中帝国主义列强对中国所发动的两场侵略战争。首先我们来看这样一幅图片，这是美国当代著名人类学家本尼迪克特，她在代表作《菊与刀》中描绘了日本人的双重性格。一种是如羊一般的温顺，一种是如狮子般的残暴。后来也有人在漫画中以羊和狮子比喻明治维新前后的日本。大家发现，在明治维新以前，日本和中国一样都受到西方列强的侵略，但明治维新以后，日本却由羊变成了一头狮子，合起伙来侵略中国。而日本在近代历史上第一次大规模的侵略中国就是甲午中日战争。
《甲午中日战争和八国联军侵华》教案
三维目标：
学习目标：列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
重点：《马关条约》、《辛丑条约》的内容及其危害。
难点：分析甲午中日战争中国战败的原因，概括中国沦为半殖民地半封建社会的过程。
过程与方法：1.通过对历史资料的学习，提出问题，引导学生探索西方列强发动侵略中国战争的原因。
2.讲授法为主，辅之以师生交流讨论。
3.课堂讨论、问题探究。
情感态度价值观：1.通过甲午中日战争中国军队战败的原因分析,进一步认识社会制度腐朽、军事技术落后是近代中国挨打受辱的重要原因。
2.通过对中国人民面对强敌进行的不屈不挠、艰苦卓绝的抗争史的学习,激励学生向可歌可泣的民族英雄学习。
学情分析：授课对象是兰州一中普通班学生，学生基础知识扎实，理解能力较好，因此教学设计多以材料分析为主，加入两个合作探究。
课时安排：1课时
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