\2018秋高中历史第6单元西方人文精神的起源与发展
2018秋高中历史第6单元西方人文精神的起源与发展单元小结与测评学案北师大版必修320180917286.doc
2018秋高中历史第6单元西方人文精神的起源与发展第16课西方人文精神的起源学案北师大版必修320180917280.doc
2018秋高中历史第6单元西方人文精神的起源与发展第17课14－16世纪西方人文主义的复兴学案北师大版必修320180917282.doc
2018秋高中历史第6单元西方人文精神的起源与发展第18课西方启蒙思想家的人文主义思想学案北师大版必修320180917284.doc
第16课 西方人文精神的起源
[学习目标]
1．了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。
2．理解人文精神的内涵。 1．重点：普罗塔哥拉、苏格拉底、亚里士多德等人的观点，古希腊人文精神的内涵。
2．难点：探究古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值阐述的影响。
[自主预习•探新知]
一、“人是万物的尺度”
1．历史背景
(1)公元前5世纪，雅典的奴隶制民主政治高度发展。
(2)平民越来越多地参与政治生活，人在社会中的地位日益凸显，个人主义情绪不断高涨。
(3)一些学者把研究方向由“神”转移到“人”。
2．智者学派
(1)研究内容
①用人的眼光考察和认识社会、政治、法律等问题。
②关注人际关系、社会组织、风俗习惯与伦理道德。
③特别强调人的价值。
(2)代表人物：普罗塔哥拉。
(3)主要观点：“人是万物的尺度”。
(4)历史意义：否定了传统观念，树立人的尊严和权威，率先吹响人类精神觉醒的号角，成为西方人文精神的源泉。
(5)局限性
①在自然世界里，使人产生对自然的优越感，造成人类为自身的发展而肆意破坏自然，最终危及自身生存。
②在文明世界里，忽视道德对人的影响，不利于社会和谐健康发展。
[概念阐释] 人文精神的内涵
通常译作人文主义、人本主义、人道主义。一种主张以人为本，重视人的价值，尊重人的尊严和权利，关怀人的现实生活，追求人的自由、平等和解放的思想行为，这种精神对打破原始宗教对人的控制具有重大意义。
第6单元西方人文精神的起源与发展
[主题时空线索串联]
[自我校对]
A．“人是万物的尺度”
B．苏格拉底
C．逻辑学
D．人性
E．罗马
F．卢梭
[主题发展历程纵览]
西方人文主义思想的发展历程
阶段特征 代表人物 主要观点 社会根源 历史影响
萌芽阶段 普罗塔哥拉、苏格拉底 人是万物的尺度；美德即知识 经济根源：雅典工商业的发展；政治根源：雅典民主制的繁荣 为现代资本主义民主政治的创立提供了借鉴经验
复兴阶段 彼特拉克、薄伽丘 以人的学问代替神的学问；肯定人性和人的价值 资本主义萌芽的产生和发展；天主教会神学世界观对人们思想的垄断和束缚 促进了人们思想的解放，推动了近代自然科学的发展
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