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　　岳麓版历史教材必修三第7课《汉字与书法》教学设计
　　一、教学目标:
　　1.知识与能力：知道汉字的演变，了解汉字的实用性和艺术性两种特性，尤其是汉字构成的独具民族风格的书法篆刻艺术；知道书法的发展历程以及时代风貌对书法艺术的影响。
　　2.过程与方法：讲述法、图势法以及讨论法。
　　3.情感态度与价值观：理解书法、篆刻作为艺术的特征、审美情趣和民族风格；通过欣赏书法和篆刻作品，提高学生的审美素养。领悟中华民族文化的丰富底蕴，体会祖国历史文化的独特魅力。
　　二、教材分析
　　本课主要讲述汉字与中国书法的基本特征和发展脉络。第一目“从汉字的起源到“书同文”，讲述汉字的演变及规律的理论总结，重点交代了秦始皇推行“书同文”。第二目“书艺历程”，讲述了汉字发展为自觉的书法艺术的条件及时代风貌对书法艺术的影响。第三目“印宗秦汉”，讲述了秦印汉印的特点、地位及明清篆刻艺术的成就。篆刻艺术相对本课主题属于次要内容。
　　贯穿本课的主题线索是：汉字是一种独特的表意文字，并衍生出独特的东方书法、篆刻艺术。
　　教学重点：汉字的发展、书艺的发展历程和篆刻的发展历程。
　　教学难点：书法艺术的特点与历史特征的关系。
　　教学方式: 讲述法、图示法、讨论法
　　课时安排为1课时。
　　三、教学过程:
　　新课导入：观看2012年中国形象宣传片《汉字》视频
　　师：刚才播放的是2012年中国投放在美国纽约时代广场的中国形象宣传片《汉字》，3分钟的时间不长，但是却能让那个更多的人知道我们中国汉字及其传统文化，让汉字文化魅力绽放海外。作为炎黄子孙，我们有责任去传承汉字文化，所以我们更得进一步对汉字文化及其历史有进一步了解，这就是我们这一节课要掌握的内容。
　　（设计意图：用这种方式来集中学生的注意力，并引起他们学习的兴趣。汉字时刻在冷静地叙述中国漫长崎岖凤凰涅槃的历史，记录着令中华儿女自豪而又痛心的反思历程。汉字是贯穿古今风雨中的一件中国独有的国宝。它的命运折射出中国的起伏兴衰，它顽强的生命力则反映出中华民族的伟大历史。汉字所承载的中华文化太深厚了，可以说一个汉字就是一个中华的故事。千百年的风俗礼仪，伦理道德，哲学思考，审美意识——中华民族的文化基因几乎都隐藏在了一个个汉字对所要反映事物的摩画、概括和美化之中。这也让学生首先在思想引起重视）
　　一、汉字及其演变
　　师：汉字作为四大古文字中硕果仅存的文字，它是怎么产生的？
　　生：仓颉造字
　　师：仓颉是怎么造字的，凭空想出来的？
　　生：不是…
　　展示课件资料：“昔日仓颉作书而天雨粟，鬼夜哭。”——《淮南子》
　　师：中国古代有 “仓颉造字”的传说，据说仓颉发明文字的时候可以说是惊天地泣鬼神，“天为雨粟、鬼为夜哭、龙乃潜藏”（天下起了谷子，鬼在夜里哭泣，龙藏了起来）。从这也反映文字的出现之于人类文明及其进步有着重大意义。那仓颉不是凭空造字，有神么依据？
　　（展示课件资料：“仓颉见鸟兽啼吭之迹，知分理之可相别异也，初造书契。”——《说文解字》
　　师：仓颉造字是在日常生活中观察所得，既然仓颉可为，其它人可不可以呢？
　　鲁迅有话说（展示材料：“在社会里，仓颉也不止一个，有的在刀柄上刻上一点图，有的在门户上画一些画，心心相印，口口相传，文字就多起来，史官一采集，便可以敷衍记事了。中国文字的来由，恐怕逃不出这例子。 ”——《鲁迅•门外文谈》
　　师：从材料中我们可以得知，鲁迅先生认为文字是古代劳动人们日常生活的创造。文字决不是仓颉一个人所能独创，这说名文字的出现是社会发展到一定阶段，人们在集体生产劳动过程中经过观察自然的事物，并根据所要表达的思想内容而创制出来的。汉字是个庞大繁复的体系，不经过长时间的思考和改造是不能创制成功的。
　　（设计意图：以学生阅读材料的方式，既可让学生进步一认识到文字的出现对于人类文明的演进的影响之大，文字的出现还是在社会发展到一定阶段的产物，是先民们共同努力的结果。还有利于加强学生阅读材料，提取信息的能力。）
　　师：那最早的文字是怎样的？