共28张，含有配套教案。

　　姓名 焦玉华 单位 山东省淄博第六中学
　　教学设计
　　教学主题 单元复习西方人文精神的起源与发展
　　一、教材分析
　　《西方人文精神的起源与发展》的单元复习分为三个课时，本课是对该单元进行的小结。即在学生对已有知识认知的基础上进行整体把握，故将本单元内容整合如下：
　　从智者学派、文艺复兴和宗教改革到启蒙思想所贯穿的人文主义的光芒，即人文精神的产生、复兴、发展、成熟四个阶段。对应希腊和三次思想解放运动。
　　1.希腊先哲中的人文精神是人文主义之源;(起源)
　　2.文艺复兴时期出现人文主义思潮;(复兴)
　　3.宗教改革出现基督教的人文主义;(发展)
　　4.启蒙运动高扬理性主义，大力发展人文主义精神;(成熟)
　　重点：希腊先哲人文精神的内涵；文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义；启蒙运动对人文主义思想的发展。
　　难点：文艺复兴与启蒙运动的区别与联系；启蒙运动与中国明清之际进步思想的异同。
　　二、学生分析
　　相对来说，本单元的内容学生不太容易理解，因为涉及到一些古代希腊、罗马文化、基督教的教义等甚为深奥的知识，使讲解的难度加大，学生学习也有一定困难。课前应注意引导学生复习巩固关于必修一中第二单元古希腊的民主政治和古罗马的政治和法律的内容，并链接选修一关于近代欧洲宗教改革的相关内容。课上讲授时适当时与同时期的中国思想进行比较，使学生对东西方思想有一个全面的认识和了解。同时找些直观的文字资料或图片，以加深学生的印象，进而全面的贯彻课标要求。
　　三、教学目标
　　1、知识与能力：普罗塔哥拉、苏格拉底的基本观点；文艺复兴出现的背景及人文主义思想；马丁路德、加尔文宗教改革的内容及影响；伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的主要思想及启蒙运动的影响。
　　2、过程与方法：通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神，尊重人和人性的人文情怀。
　　3、情感态度和价值观：通过对西方人文精神的兴起与发展的分析，加深学生热爱和弘扬人类优秀文化的思想感情，培养正确的人文主义价值观和勇于探索真理的精神，进而树立正确的人生观和价值观。