约5590字。

　　《西方人文精神的起源与发展》教学设计
　　【课标要求】
　　1．了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
　　2．知道薄伽丘等人的主要作品和马丁•路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
　　3.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
　　【课标解读】
　　1．西方人文精神的起源：①智者运动的背景、性质、特点与意义；②苏格拉底的主张及评价；③智者学派与苏格拉底思想的异同点。
　　2．文艺复兴：①文艺复兴运动的背景、概况、代表人物及成就；②文艺复兴时期人文主义的含义。
　　3．宗教改革：①宗教改革运动的背景、影响；马丁路德的思想；宗教改革时期人文主义的含义。
　　4.启蒙运动：①启蒙运动的背景；②启蒙运动的过程、思想武器、性质；③人文主义的内涵；④浪漫主义思潮；⑤霍布斯、洛克、卢梭、伏尔泰、孟德斯鸠、康德等人的思想主张及意义；⑥启蒙运动的意义。
　　【基础知识整合】
　　一、蒙昧中的觉醒（教材专题六第1节）
　　1.智者的启蒙(智者运动)
　　(1)背景①大约在公元前5世纪中叶，雅典民主政治达到高峰期。②希腊工商业的发展。③雅典平民地位的提高。④个人主义不断成长和解决实际问题的需要。
　　(2)代表人物：普罗塔戈拉。
　　(3)主要观点：“人是万物的尺度”。
　　（4）地位和评价①把人置于世界和社会的中心，是人类自我意识的第一次觉醒。②智者运动是西方人文精神的滥觞，而普罗塔戈拉被视为西方第一次思想解放运动的先驱。
　　2．苏格拉底的智慧
　　(1)主要思想①提出“美德即知识”。②强调人类的理性，否认绝对权威。③“认识你自己”是苏格拉底哲学探索的指南。④反对智者忽视道德、追求功利的主张。
　　(2)评价①他第一次在哲学意义上发现了“自我”。②对理性的尊崇和对思想自由的追求是欧洲18世纪启蒙思想的源头。
　　3．斯多亚学派的“人生而平等”
　　(1)产生时间：公元前4世纪末至公元前3世纪初。
　　(2)代表人物：芝诺、西塞罗、塞内卡。