约5890字。

　　岳麓版普通高中课程标准实验教科书必修三
　　第7课   汉字与书法
　　课标要求：
　　概述汉字的起源、演变的过程；了解中国书法的基本特征和发展脉络。
　　教学目标：
　　学生掌握汉字的起源、演变和各种字体的基本特征，认识汉字是古代先民观察自然、生活并与思维结合的产物，体现了高度的想象力和创造智慧；掌握书法和篆刻艺术的发展脉络，比较和欣赏历代书法名篇，结合历史时代特点和书法家的个性特征、品德精神等品读书法作品，感受书法艺术之魅力，培养对传统文化艺术的兴趣，认识汉字、书法是中国优秀传统文化的重要组成部分，书法艺术是技艺、才学、品德等的综合体现，领悟中国古代文化艺术的综合性和深厚底蕴。
　　教学重点：汉字的起源、演变和书法基本特征、发展脉络
　　教学难点：书法的基本特征
　　课前情境营造：各种字体和书法作品欣赏。发给教材，字帖，说明是岳麓版必修三中国古代文化艺术单元，分好组。
　　课堂导入：同学们，从刚才展示的视频资料中，你获得的主要感受是什么？（汉字形态之美、书法之美）
　　在我们身边，被誉为“文化津梁，中国奇迹”的汉字文明无处不在，汉字书写的艺术——书法，是汉字文化圈特有的艺术形式，在我们身边也处处可见。今天，我们共同走进汉字和书法的历史，了解汉字的起源、演变和书法的发展和特征。【板书课题】
　　新课设计：
　　一． 汉字的起源和演变
　　1. 汉字的起源
　　设问：汉字是世界上最古老的文字之一，关于汉字的起源，你们知道哪些说法？（可能回答：结绳记事，仓颉造字）
　　古书上记载有仓颉造字的传说，仓颉也被后人尊为中华文字始祖。
　　相传上古黄帝时，史官仓颉仰观日月星辰，俯察鸟兽足迹，根据自然景物创造了汉字，据说他发明文字的时候，“天降雨粟，鬼为夜哭，龙乃潜藏”，天空降下谷子雨，鬼在夜里哭，龙都躲起来了，汉字的创造真的是惊天地、泣鬼神啊。
　　但汉字字形丰富、数量庞大，真的是一个人造出来的吗？
　　不可能是一个人创造出来的，是集体智慧的结晶。据史书记载和考古发现，仓颉如果确有其人，他可能是对汉字进行整理和规范的第一人。
　　那么汉字是怎么造出来的呢？
　　最初，中国先民都按照自己的想法来造字，但在使用、流通的过程中，逐渐形成了统一的造字方法。东汉许慎《说文解字》中《说文解字》总结了六种造字方法，最主要的是象形、指事、会意、形声，还有转注和假借。
　　我们一起来看一组图片，【展示图片】这几个字分别是？大家思考其中分别体现了哪些造字方法（象形、指事、会意、形声）
　　从这些造字方法，我们可以看出，汉字字形与自然和人们的社会生活有着密切的联系，从中大家能体会到中国古代先民的什么？（学生回答）
　　汉字是先民们将观察到的自然、社会生活与人类思维相结合，先民通过观察、提炼，模拟事物特征，加以抽象化，符号化，创造了文字，体现了丰富的想象力和高度的创造智慧。
　　过渡：在历经几千年的历史长河中，汉字的笔画、字形经历了哪些演变？（生答师板书）
　　2.发展演变：图画文字（原始文字）→古文字：甲骨文、大篆、小篆→今文字：隶书、楷（草、行）（秦以前的篆书称为大篆，金文在字体上属于大篆）
　　早在新石器时代出现的这些原始的陶器刻划符号，虽然带有图画的色彩，还不能准确识读，但是与汉字有一定的渊源。文字和绘画在起源上是相通的，因此说“书画同源”。
　　【展示甲骨文之前的原始汉字：大汶口文化遗址陶器刻符等】
　　设问：目前所知最早的成熟文字是什么？为什么称为甲骨文？是什么朝代的？（商朝刻在龟甲兽骨上的文字）
　　从书写材料看，商周时期除了刻在龟甲兽骨上还有哪些材料上刻铸或书写过文字？（金文、陶文、玉石文字、简牍帛书等。）
　　司母戊鼎更名了，你知道吗？为什么更名？
　　当时字体比较自由，可以正书也可以反书，学术界认为“司母戊鼎”应为“后母戊鼎”，意为商王为祭祀母亲戊所铸的祭器。
　　甲骨文至西周演化为大篆，从笔画形态和字形结构上看大篆和甲骨文比较有什么变化？【展示图片，学生比较】
　　笔画上看，甲骨文线条粗细不均，大篆线条变得均匀柔和；
　　字形结构上看，甲骨文带有较明显的图画意味，大篆字形结构趋向整齐，逐渐离开了图画的原形，奠定了方块字的基础。
　　春秋战国时期诸侯割据，文字百花齐放，不利于各地之间的交流，也不利于文化的发展。直到什么时候改变了这种局面？（秦朝书同文，秦朝统一文字，丞相李斯奉诏创制小篆。）