《新文化运动》 教学设计1
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约13800字。
岳麓版必修Ⅲ 第五单元 近现代中国的先进思想
教学设计
【课标要求】
概述新文化运动的主要内容,探讨其对近代中国思想解放的影响。
【教材分析】
新文化运动是中国近代史上的又一次思想解放运动。它继维新变法、辛亥革命之后,在思想领域中反对封建斗争的继续,是中国资产阶级为打破封建束缚而开展的启蒙运动。其目的是在中国实行资产阶级民主政治。其特点是高举“民主”、“科学”两大旗帜,斗争矛头直指封建专制赖以生存的封建文化。因此其性质是封建斗争。后期新文化运动在十月革命的影响下,突破了资产阶级反封建斗争的局限,开始寻求马克思主义和十月革命的经验,探索救国图存的新道路。
【三维目标】
1、知识与能力:了解新文化运动的背景,概述新文化运动的主要内容,探讨其对近代中国思想解放的影响。
2、过程与方法:通过史料教学和小组学习的学法,学习新文化运动的内容和评价,培养学生的分析概括史料的能力和论从史出的学史思维和学史方法。
3、情感、态度与价值观:感受中国近代先进知识分子崇高的社会责任感,体会用辩证观点和多元价值观看待中国传统文化。
【教学重难点】
1、重点:新文化运动的内容
2、难点:新文化运动的影响
【学情分析】
虽然学生在初中时已学过新文化运动的有关知识,但大多数学生的历史知识储备和认知水平还很有限,因此对新文化运动这段历史还不能形成理性认识。高中阶段的学习要求学生能够深刻理解新文化运动的内容,并进而分析、探讨其对中国思想解放的影响。所以,教师需要根据学生已有的知识和理解能力,采取深入浅出、生动形象的方法进行教学。高一学生的自我意识不断增强,有进取心,富有激情,感情丰富,爱冲动,爱幻想。
【教学方法】
本课主要采取了“创设问题”教学法和学生的自主性学习相结合的教学方法。注重史料教学,力争论从史出;创设情景,巧妙设问、引导和点拨;自主学习、探究和合作学习相结合。同时,在教学中利用多媒体辅助教学。可以提供大量的图片、文字或视频等材料,引导学生进行知识的迁移和深化,以拓展学生的视野,提升学生的思维。
【设计环节】
1、导入新课:师生互动,旧时师生问候方式
2、介绍概况:《北大钟声》油画介绍,自主学习完成表格
3、分析背景:师生互动,袁世凯事迹介绍,分析总结
4、解读内容:解读史料,合作探究,代表发言
5、总结意义:解读史料,合作探究,代表发言
6、升华内涵:古今纵横,联系习近平对青年人的关注
7、课堂小结:师生朗读,感悟历史
【预习要求】
完成本课导学案;分组完成合作探究,选出发言代表
【课前准备】播放歌曲《兰花草》
《希望》(又名《兰花草》)作者:胡适
我从山中来,带着兰花草。种在小园中,希望花开早。
一日看三回,看得花时过。兰花却依然,苞也无一个。
转眼秋天到,移兰入暖房。朝朝频顾惜,夜夜不相忘。
期待春花开,能将夙愿偿。满庭花簇簇,添得许多香。
【导入新课】
教师:上课,同学们好!
学生:老师好!
教师:我们现在上课的问候语是同学们好!老师好!这种问候是相互尊重的,是平等的。大家知不知道早在20世纪初师生之间的问候是怎样的呢?请看大屏幕,我们来体会一下一百年前的北京大学师生之间的相互问候语:
(师生互动:20世纪初北京大学上课前师生问候方式)
教师:这就是北大师生间的问候,当时的北大是培养官员的学校,用现在的话来说,就是干部培训学校。刚开办时收的学生都是京官,所以学生被称为“老爷”,而教员都被称为中堂和大人,整个学堂官气十足。然而随着一场运动的发生,北大有了脱胎换骨的变化,是什么运动呢?就是这节课我们要学习的1915年发生的“新文化运动”。
设计意图:通过师生互动,模拟20世纪初北京大学上课前师生问候方式,营造氛围,吸引学生迅速进入课堂。
【讲授新课】
一、不拘一格降人才——新文化运动的概况
(展示图片:油画《北大钟声》)
教师:在中国近代向西方学习的过程中,走在时代最前沿的是一所名校无疑就是北京大学。我们来看一张油画《北大钟声》,它创作于1988年,但是反映的是新文化运动期间活跃在北大讲台上的教授群体。在这张油画中人物的服饰、发型是什么样子的?
学生:最前面有一个老头穿着长袍马褂、拖着长辫子。后面的一群人穿着西装、留着现代的发型。
教师:站在最前面的这位老头是是大名鼎鼎的满清遗老——辜鸿铭。他懂9国外语,获得西方13的大学博士、中西贯通,偏偏又思想守旧、为纳妾和缠足进行辩论的人。而后面的一群人在鄙视、谴责最前面的辜鸿铭。油画中除了辜鸿铭,还有陈独秀、李大钊、蔡元培、胡适、鲁迅。这五个人就是新文化运动的主要代表人物。穿着白色的西装,手里拿着一本杂志的人是陈独秀。大家看看他手里拿的这本杂志就是《新青年》。《新青年》是什么?
学生:是陈独秀1915年在上海创办的,是新文化运动的重要阵地之一。
教师:后排穿着白色长袍的人是著名作家鲁迅,大家看他手里拿的这张
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