约4650字。

　　第9课  电影与电视教案
　　使用教材：《历史》必修三 岳麓版
　　连平中学  周泽见
　　Jg0h66D6
　　一、教学目标：
　　课标要求：了解影视艺术产生与发展的原因和历程，举例说明影视对社会生活的影响。
　　教学目标：
　　a、知识与能力：
　　1、 识记影视发明、发展的史实：时、地、人、事；发展历程；各标志性阶段有重大影响的人物、事件和作品；以及阶段性特征和作品特点。
　　2、 拓宽知识面，提高学生鉴赏影视作品的水平和审美能力学会阅读理解、搜集整合、分析表达、比较概括、归纳创新。
　　b、过程与方法：
　　1、通过观看短片，情景再现，培养学生收集有效信息的能力。
　　2、资料收集整合，问题探究，归纳概括电影、电视艺术产生与发展的历程，在分析影视发明、发展原因的同时，巩固有联系的学过的相关知识。通过分析、理解影视发明、发展的原因和影视带来的影响，学会类比分析原因和影响。学会正确表达。
　　c、情感态度与价值观：
　　1、影视艺术史社会进步的产物，反映了人类在科学技术方面的进步。
　　2、影视艺术家创造了优秀的作品，丰富了人类优秀的文化宝库。
　　3、学习科学家们锲而不舍、勇于创新的精神；确立正确的影视审美取向与价值判断。
　　4、启发学生会留意和关注思考身边事物，会感激身边的人和事，通过感激激发自己去创新发明。
　　5、引导好学生正确用好影视的功能。趋利避害。。
　　二、学情分析：
　　通过高一一年的引导教育扭转，高二学生的学习习惯和学习方法有所改变，逐步摆脱了原来停留在小学初中那种等靠要的被动状态。原来停留在识记硬背，照本宣科、抄笔记应试的只知其然不求所以然，也不会求所以然，甚至不会探求、不敢质疑，不会独立思考，不会找规律、不会归纳概括的被动接受的状态都有所改观。就历史这一学科，经过一学年的引导，学生基本找到了学习历史的方法。找到了学习历史的头绪，有了学习历史的兴趣，逐步培养形成了历史思维，有了一定的归纳概括、分析表达能力。没思路、没逻辑，没形成整体的历史框架，没系统的历史脉络的现象都得到改观。现在高二的历史教学基本是进一步的形成和巩固上述能力、习惯。进一步激发学生的兴趣和思维。高二相比高一，教学任务没那么重，时间进度没那么紧，相对于高三来说压力没那么大。所以高二在时间、教学、压力上都比较轻松，正是形成独立思考、跳跃思维，综合思维能力的最好时机。可为高三的学习为高考打好坚实的基础。是高中最重要的衔接和转折承上启下时期。学生对这一课的内容是比较感兴趣的，但实际上对电影电视的历史是根本没什么了解的，特别是没有系统了解过，所以可以抓住这点告诫学生要能留心多去关注身边的事物，多问为什么，不要熟视无睹，习以为常，理所当然。
　　三．教学重点、难点：
　　a、教学重点：电影、电视艺术起源与发展过程的史实。原因影响的分析方法。关注身边事物的意识启发。明
　　辨精华糟粕，扬长避短的分辨和自制能力。
　　b、教学难点：影视艺术产生和发展的社会条件分析、比较能力的引导形成。思维的启发。
　　四．教学方法：
　　采用情景再现 、引导启发、讲解分析、合作探究的学习方法
　　五．教学手段
　　运用多媒体为主，视听说相结合的教学手段启发引导共同探讨
　　六．教学思路与板书设计：
　　一、放电影
　　老师：电影好看吗？学生：（可能的回答----）
　　喜欢看电影吗？学生：（可能的回答----）
　　还想看电影吗？学生：（可能的回答----）
　　你们就只知道好看、喜欢看、还想看。就只知道享受，对身边的事物总是熟视无睹，不懂得好好珍惜，如----当丢失了要用的东西时；习以为常，从不去思考其中的原由，如----当要用的东西坏了要修时；理所当然地享受着，不知道感恩，如----当自己付出后得不到认可时。对身边的事物，我们从未好好思考其中的用心良苦、来之不易，其中的原理。饮水思源，我们看着精彩的电影的时候，用着父母给的钱的时候，得到身边朋友的帮助的时候应多去思考，心存感恩。对身边事物我们要有会思考的习惯、要会感激人，不只感激人，也要努力去做一个让人感激的人。
　　二、讲课
　　说了那么多，知道我们这节课要讲什么、要讲哪一课吗？学生：（可能的回答----）
　　我们这节课要讲的就是和电影有关的那一课，知道哪课吗？学生：（可能的回答----）
　　第19课：电影与电视。有看过、预习过这一课书吗？学生：（可能的回答----）
　　没有就好，把课本放桌子下，桌面只能有草稿纸和笔。看着老师和黑板，跟着老师一起探讨，省得你们只会依赖而不会自己独立思考。
　　言归正传，能那么舒服、享受地看着一部精彩的电影，我们至少要感激哪些人？学生：（可能的回答--）
　　你们想不想做被感激的其中一员？而不只是当旁观者。学生：（可能的回答----）