祖国统一的历史潮流
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香港交接仪式.flv .flv
姓名 李飞飞 电话
学科 历史 年级 高一
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单位 青岛市城阳第二高级中学
教学设计
教学主题 祖国统一的历史潮流
一、教材分析
本课属于岳麓版教材“中国社会主义的建设道路”单元中的内容，《课程标准》要求“简述‘一国两制’的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。” 本 课教材讲述的是“一国两制”理论的提出及在解决香港、澳门问题上的成功实践和海峡两岸关系的新发展。与初中教材相比，在知识的广度与理论的深度上都有较大 拓宽。本课内容既属于中国特色社会主义建设道路上的重大历史事件，又属于现代中国政治建设与祖国统一进程中的重大政治问题，更是对学生进行爱国主义教育的 最好教材，它最大程度上体现了课标所提出的三维培养目标。因此，本课内容在整个专题乃至整个政治史模块教学中都有着很重要的地位。
教学重点：“一国两制”伟大构想的理论、实践及其历史地位。
教学难点：祖国完全统一对中华民族复兴的意义。
二、学生分析
高一学生探索求知热情高，理性思维能力正在形成，世界观、价值观具有很强的可塑性。本课内容，学生在初中历史、政治及德育课程中都曾接触过，对相关知识有比较充分的了解，而且在经过了几个月高中历史的学习之后，已基本熟悉了高中历史的学习方法。
三、教学目标
1、知识 与能力：
识记并列举：“一国两制”伟大构想的含义；香港、澳门回归的基本史实。
归纳概括：“一国两制”的形成过程
分析理解：香港澳门回归祖国的历史意义和实现祖国完全统一对中华民族复兴的历史意义。
2、过程与方法：
课前预习，填写学案
课上质疑、 探究重难点，学生合作学习与师生互动相结合。
3、情感、态度与价值观
（1）让学生认识到“一国两制”是我党在实事求是基础上提出的伟大战略构想，它是中国特色社会主义理论的重要组成部分，在现代中国政治文明发展历程中体现了鲜明的创新性与科学性，是世界政治文明史的一大进步。
（2）、培养学生的爱国主义情感，激发其维护祖国统一、振兴中华的使命感，并使学生认识到：社会主义祖国的日益强盛是港澳得以顺利回归的根本前提和有力保障；祖国统一是大势所趋，任何违背历史潮流的做法都将被历史所抛弃。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 √□网络多媒体环境教学环境 □移动学习 √□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
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