共33张，创设有意义的学习情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解知识，熟练掌握知识和技能。

　　姓名 于国华 单位 临沂第七中学
　　教学设计
　　教学主题 《祖国统一大业》
　　一、教材分析
　　本课的《课程标准》要求是：“简述‘一国两制’的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。”
　　本课教材讲述的是“一国两制”理论的提出及在解决香港、澳门问题上的成功实践和海峡两岸关系的新发展。与初中教材相比，在知识的广度与理论的深度上都有较大拓宽。本课内容既属于中国特色社会主义建设道路上的重大历史事件，又属于现代中国政治建设与祖国统一进程中的重大政治问题，更是对学生进行爱国主义教育的最好教材，它最大程度上体现了课标所提出的三维培养目标。因此，本课内容在整个专题乃至整个政治史模块教学中都有着很重要的地位。
　　二、学生分析
　　高三知识规模与高一、高二相比有所扩大，且思维比较开阔。学生探索求知热情高，理性思维能力正在形成，世界观、价值观具有很强的可塑性。本课内容，学生在初中历史、政治及德育课程中都曾接触过，对相关知识有比较充分的了解，而且在经过了两年多历史的学习之后，已非常熟悉高中历史的学习方法。
　　三、教学目标
　　1、知识与能力：
　　熟悉“一国两制”伟大构想的形成，掌握其含义，理解其在政治文明历程中的重要地位。掌握香港、澳门回归的基本史实。认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的历史意义。通过学习“一国两制”伟大构想的形成过程培养学生综合分析和概括问题的能力。充分利用教材提供的文字材料、图片及课后附件，培养学生运用史料阐释、分析、归纳、比较历史问题能力。
　　2、过程与方法：
　　先学习“一国两制”伟大构想的形成过程，并充分利用教材提供的文字材料、图片及课后附件，引导学生逐步掌握史论结合、论从史出等基本的历史思维方法。通过课堂分组活动，鼓励学生从不同角度发现问题，积极探索解决问题的方法，培养学生自主学习及合作探究解决问题的能力。
　　3、情感、态度与价值观
　　通过祖国统一进程的学习，培养学生的爱国主义情感，激发其维护祖国统一、振兴中华的使命感，并使学生认识到：社会主义祖国的日益强盛是港澳得以顺利回归的根本前提和有力保障；祖国统一是大势所趋，任何违背历史潮流的做法都将被历史所抛弃。