├─历史：第一单元《中国古代的中央集权制度》（教案+学案+课件+同步练习）
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├─历史：第二单元《古希腊和古罗马的政治制度》（教案+学案+课件+同步练习）
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├─历史：第三单元《近代西方资本主义政体的建立》（教案+学案+课件+同步练习）
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├─历史：第四单元《内忧外患与中华民族的奋起》（教案+学案+课件+同步练习）
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第1课 从内外服联盟到封邦建国
【走进多彩课堂】
中国是世界四大文明古国之一，是人类文明的重要发祥地之一。在创造光辉灿烂的物质文明的同时，对人类政治文明的发展也做出了杰出的贡献。早在远古时代就出现了权力的萌芽，中国古代传说中的三皇五帝，实际上是史前社会的部落酋长。尧舜禹禅让的传说，一方面反映了原始社会的民主精神，另一方面也反映出当时的部落联盟首领拥有不同寻常的权力和地位。夏禹时期已经出现了凌驾于全社会之上的公共权力，形成我国历史上最早的国家政权。
[]
【名师细说教材】
一、夏商两代社会的政治制度
（一）夏朝
1．建立：约公元前2070年，古代中国出现了第一个国家政权夏朝。
★热点链接 夏初建都阳城，其统治区域西起今河南西部和山西南部，沿黄河向东至今河南、河北、山东交界处。
★热点链接 “夏商周断代工程”是一项史无前例的文化工程。该工程作为“九五”国家重点科技攻关项目于1996年5月16日正式启动，到2000年9月15日通过国家验收。工程的重要成果就是2000年11月9日正式公布的《夏商周年表》。该年表把中国的历史纪年向前延伸了1200多年，推定以周武王讨伐商纣王为标识的商周分界为公元前1046年，并明确了公元前841年以前西周十王的具体在位年 代；推定夏商分界年代为公元前1600年，并明确了商武王以下十二王的在位年代，对于商代前期的历史给出基本的年代框架；推定夏代始年为公元前2070年，也相应提出了夏代 基本的年代框架。
2．政治特点：大量的文献和考古资料证明，夏代已出现了凌驾于全社会之上的公共权力。
★要点点拨 历史文献和考古资料是研究古代历史的基本依据。其中考古资料是最可靠的依据。
★概念解析 公共权力：公共权力表现为一定社会政治组织及其代表者所具有的影响和支配他人的一种强制力量。公共权力一般由立法、行政、执法、司法等国家和社会的公共机构行使的权力。它在保证国家的统一完整、维持并促进社会正常发展方面发挥着任何非公共的私人权力都无法取代的重要作用。
（二）商朝
1．商朝的建立：大约在公元前1600年，商族首领成汤灭夏，建立商王朝。
★热点链接 部族：原始社会解体，民族形成以前具有共同语言、共同文化素质、共同地域等因素的人们共同体。它代替了按血缘关系结成的氏族和部落。是不同部落不断融合的结果。
2．商朝的统治
（1）内服与外服制度：内服是商人本族的活动区域，外服是商族以外的附属国，商王通过两种不同的管理制度来处理本族和臣服的外族的事务。由此，商王控制着联盟的实际权力，与各附属国形成了支配与被支配的关系。
★要点点拨 “外服制度”和中央与地方关 系的不同：二者有类似之处，但又有所不同。臣服于商族的部族，大都是迫于武力征服才承认商王的中心地位。臣服只是在商王强大的军事征服下才结成的一种臣属关系，接受封号，表示对商王承担义务，商王则承认附属国所拥有的土地和臣民。这种臣服关系的维持，是以中央力量的强弱为转移的。殷商一代五次治乱周期的出现，就反映了这种臣服关系的演变。
（2）中央政权与各附属国之间的联系较为松散：商王对参加联盟的附属国的控制力是有限的。各附属国基本保持原有的社会结构，除对商承担应尽的义务外，有很大的自主权。有的附属国还经常与商处于战争状态。
★要点点拨 商朝时，国王并不能决对支配各附属国，各附属国基本上是各自为政，有很大的自主权。商朝中央政权对商族地区的管理相当严密，对各附属国的控制力度相对薄弱。商代的国王与后世的君主有着较大的差别，商王事实上是内外服联盟的首领。
（3）充满神权色彩：商朝是个弥漫着神权色彩的王朝。商王每日必定要占卜，遇事也必定占卜，并以人作 为祭品，以敬酬鬼神。商王通过垄断神权以强化王权。
★阅读提示 注意教材小字部分关于商朝有对鬼神的认识，商代神职人员的地位的介绍，通过分析、体会这些内容，加深对商朝政权神权色彩的认识。
二、封邦建国
（一）周族的兴起
周族是以农耕著称的古老部族，起初生活在关中地区，于商朝后期兴起。
（二）西周的建立与稳定
一、选择题
1．天干地支简称“干支”，取义于树木的干和枝，是商代的一种主要的纪日方法。商代君主多以天干为名，如太甲、盘庚等，这反映出商代 （ ）
A．天干地支知识已经在群众中普及 B．王权的自我神化
C．商朝人崇信鬼神 D．经济繁荣，文化发达
【解析】B。干是树木的干，代表王权。干又与天相联系，体现了王权的神化。
2．香港特别行政区中学历史教材《新理论中国历史•中四上》提到：“在封建制度下，周天子具有‘一尊’的统治地位，诸侯必须服从天子的命令”。这里的“封建制度”在我们现行历史教材中的提法是（ ）[]
A．分封制 B．封建社会 C．宗法制 D．禅让制
【解析】A。这里的封建指的是封邦建国，是西周的分封制。
3．《史记•周本纪》载：“（周）武王追思先圣王，乃 褒封神农之后于焦(地名)，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。于是封功臣谋土，而师尚父为首封，封尚父子营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。”(周)武王这样做主要为了（ ）
A．实行分封制和宗法制 B．分封诸侯以巩固统治
C．奖赏先代贵族和功臣 D．彻底废除王位世袭制
【解析】B。 材料反映的是分封制，实行的目的是为了进行有效的统治。
4．《孟子》中记载：“天子适诸侯曰巡狩……诸侯朝于天子曰述职……一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。”这主要反映了（ ）
第1课 从内外服联盟到封邦建国
预习学案
课标要求：
了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
重点：西周的政治制度。
难点：中国古代早期政治制度的特点。
【考点自主梳理】
一、夏朝：
1. 地位：
2. 制度：
二、商朝：内外服制度
1. 含义：内服
外服
2. 特点：
⑴ 商王控制着
⑵ 商王通过垄断 以强化
⑶ 商王对附属国的控制力是 的。
三、西周：
1. 分封制：
⑴ 含义：
⑵ 内容：
① （谁分封?）
② (分封给谁？)
③ （分封内容？）
④ （两者关系？）
⑤ 作用：
⑶ 崩溃：春秋时期，诸侯争霸导致分封制崩溃，最终取代它的是 。
2. 宗法制：
⑴ 含义：
⑵ 内容（特点）：核心是 制度。
① 与 的关系是相对的。
教学目标
一、基本知识
1．了解中央集权制的确立，理解中内集权制、郡县制等 概念。
2．运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析中央 集权制度的确立及影响。
3．阅读教材及相关史料，提高获取有效信息解决问题的能力。
4．自主学习、搜集资料 、分组探究问题，培养自主学习、合作探究等能力。
二、能力与方法
通过观察历史图片感知历史表象，利用自等途径搜集资料，分组协作、自主探究解决问题；并结合思考、讨论、角色扮演等途径融入历史情境，加深对历史进程的印记。
三、情感态度与价值观
1．秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据的分裂局面，为我国统一多民族国家的发展奠定了基础，符合历史发民的 要求和人民的愿望。
2．秦朝建立的中央集权制度，有利于巩固国家统一、促进经济和文化的发教学目标
一、基本知识
西汉王国问题产生的背景 汉景帝、汉武帝的集权措施 藩镇割据 五代十国的分裂局面 周世宗改革 北宋的建立 宋初中央 集权的强化
二、情感态度与价值观
通过认识汉武帝的集权措施和宋初中央集权强化，以及藩镇割据与五代十国的分裂局面，初步理解中央集权和国家统一、地方分权和分裂割据的辩证关系，从而明白统一局面的来之不易，明白维护国家统一认识，反对分裂势力，仍是我们现在的民族大义。
教学重点与难点
重点：汉语武帝的集权措施宋初中央集 权的强化。
难点：论从史出分析、说明中国古代中央 集权制度的特点。
教学过程
（一）课前探究
1．组织络下载有关历史图片，初步了解教材的相关内容。
2．思考课后的知识链接。
（二）导入新课
情境营造：用大屏幕打出秦王李世民征战图。
教学导语：中央集权制度的确立并非一帆风顺，从西汉到北宋，中央集权与地方 分权的斗争一直连绵不断。 西汉的“七国之乱”、东汉末至魏晋南北第4课 专制皇权的不断加强
教学目标
一、基本知识
以皇权为核心的政治体制的出现 三省六部制的确立及演变 丞相制度的废除 明朝的内阁 清朝的军机处
二、情感态度与价值 观[]
通过学习本课，引导学生了解古代政治的多样性，认识 到中国古代经历了漫长的专制社会，进一步了解中国国情，增强对民族、国家的历史使命感和责任感。
教学重点与难点
重点：隋唐实行三省六部制、明朝废除丞相制度与设立内阁、清明设立处。
难点：中枢权力机构的变化是如何体现专制皇权的不断加强的？
教学方式
学生课前自主学习一扩充知识发现问题---自主 或小组合作探究问题---教师引导、解决问题题—延伸问题—课下探究、研讨。
教学过程
(一)课前探究
1．通过多渠道找寻与中国古代专制皇权有关的资料，以及教材所提到的文字资料、图片资料，以扩充知识。
2．以历史学习小组为单位，整理搜集到知识，择优以墙报的形式(如在教室内开辟一个“史海撷英”栏目)展示出来。
3．预习本课，以学习小组为单位，针对教材涉及的知识提出疑点，并公布在“史海撷英” 栏目。
4．引导学生编写历史剧《早朝》，从而体现皇帝万人之上的权威。
第一单元《中国古代的中央集权制度》 单元总结
知识罗列
中国古代的政治制度
朝代 中央 地方 特点
夏商 王位世袭制 内外服制度 (1)中国古代的中央集权制度建立于秦代，西汉得到巩固，完善于隋唐、北宋时加强，元朝有了新的发展，明清时发展到顶峰
(2)在长期发展过程中，中央与地方、皇权与相权两对矛盾不断斗争。结果是中央集权不断加强，对地方控制日益严密；皇权不断加强，相权不断削弱，最终专制皇权高度 集中
西周 嫡长子继承制为核心的宗法制度[] 分封制
秦 至高无上的皇帝制度、三公九卿制 郡县制
西汉 三公九卿制、建立中朝、察举、征辟制 郡国并行制、后期实行刺史制度
唐 三省六部制、科举制 中后期大设藩镇
宋 中书门下、宰相、枢密院、三司、谏院 文臣做知州，设通判
元 中书省 行省制度
明 裁撤中书省、废丞相、设内阁 废行省、设三司
清 议政王大臣会议、内阁六部、军机处 设行省及办事大臣等辖区
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