祖国统一的历史潮流
[新中国日记] 连战访问大陆 （2005年4月）.flv
第24课 祖国统一的历史潮流.doc
第24课 祖国统一的历史潮流24张ppt.ppt
汪辜会谈.flv
香港回归：政权交接仪式.flv
姓名 王玉星 单位 安丘青云学府
教学设计
教学主题 祖国统一大业教学设计
一、教材分析
本课主要围绕香 港、澳门和台湾问题讲述了祖国统一大业。为完成祖国统一大业，邓小平在理论上提出了指导方针——“一国两制”。在实践上，香港、澳门的回归是“一国两制” 的成功实践，充分证明了“一国两制”的可行性；在台湾问题上，改革开放以来两岸关系的发展打破了几十年来的隔绝状态，促进了祖国统一的进程。“一国两制” 充分考虑了香港、澳门、台湾的历史和现实，是完成祖国统一大业的最佳方案，是邓小平中国特色社会主义理论的重要组成部分，是实现中华民族伟大复兴的指导思 想。
二、学生分析
学生对一国两制的含义、港澳回归及两岸关系的发展趋势已有基本的认知，因而如何引导学生再已有知识储备的基础上，通过阅读教材及课外材料，培养学生的归纳分析、论从史出的能力素养就成为关键。
三、教学目标
(1)认知方面:“一国两制”构想的形成过程；香港、澳门问题的解决及历史意义。
(2)思想方面：使学生认识和平统一是不可阻挡的历史潮流，培养学生爱党的情感和民族自豪感以及完成祖国统一大业的使命感，树立为国奋斗的决心。
(3)能力方面：培养学生综合分析、归纳问题的能力和初步运用历史知识分析现实问题的能力。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
新课导入：屏幕投影图片，通过播放音频节选《乡愁》（用直观的图片和视频资料设问，课堂气氛骤然活跃，学生踊跃回答问题。通过了解，学生认识了民主政治的相关内容）。引出本科的核心内容—祖国统一大业。
二、
利用表格把握回忆香港、澳门和台湾问题的由来。（可以加深对本科的学习）
四、通过微课程指导反思影响海峡两岸统一的因素
五、当堂检测 课件出示测试题，找学生回答并说出思路。
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