共28张，课程前置导学，合作学习，解决个性化疑难，精细化管理，并展示，当堂小组评价。

　　姓名 李玉红 电话  
　　学科 历史 年级  
　　邮件
　　单位 山东省菏泽市第三中学
　　教学设计
　　教学主题 中日甲午战争
　　一、教材分析
　　甲午中日战争是 中国近代史上列强侵华战争的一部分。它与鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、八国联军的侵华战争形成了一条列强侵略中国不断加深的主线索。甲午战争促成 了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，中华民族何以自存？怎样才能摆脱苦难？各阶级阶层纷纷行动起来，寻求答案。
　　二、学生分析
　　高一学生有强烈的好奇心和求知欲，思想活跃。在初中学习的基础上，已具备一定的历史知识和对历史的认知能力，具有一定的独立思考的能力和初步的辩证分析问题的能力。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度、深度和高度，所以我采取“情景—探究—感悟”教学模式，来调动学生学习的积极性和主动性并以此来培养学生多方面的能力。
　　三、教学目标
　　1．知识与能力
　　了解甲午中日战争的背景、过程及结果，以及中国人民的反抗斗争，认识战败对中国政局的影响。
　　2．过程与方法
　　通过对甲午战争的背景、经过和《马关条约》影响的分析，加深对中华民族面临亡国灭种的危险、民族危机空前加剧理解，掌握分析历史问题的方法。
　　3．情感态度和价值观
　　（1）通过对战争过程的学习，激发学生对丧权辱国的切肤之痛，增强维护国家主权和民族利益的历史责任感。
　　（2）结合甲午战争结果的分析，使学生深刻体会“落后就要挨打”的道理，从而树立为中华民族的伟大复兴而学习的远大志