共43张，用图表引导学生在小组间交流，学会读书，学会归纳。

　　姓名 陈显亮 电话
　　学科 历史 年级 高一
　　邮件
　　单位 山东省齐河县第一中学
　　教学设计
　　教学主题 岳麓必修一25课两极对峙格局的形成
　　一、教材分析
　　本课的引言部分回答了“两极对峙”的含义；让学生带着两个问题：“‘冷战’兴起的背景及其影响”，学习本课。
　　第一目“‘冷战’的兴起”讲了3个问题：兴起的背景；正式开始的标志——杜鲁门主义；“冷战”在经济方面的体现——“马歇尔计划”和“经互会”。
　　第二目“北约”和“华约”讲了两个问题：北约和华约的建立，标志着美苏两极对峙格局的正式形成；持续40多年的“冷战”所产生的影响。
　　第三目“‘冷战’中的‘热战’”，讲了三个问题：“热战”实际上是“冷战”的结果，是“冷战”影响的一部分；美国侵朝战争及其影响；美国侵越战争及其影响。
　　贯穿于本课的线索，可以用三道问答题来概括：二战后出现两极对峙格局（或：二战后美苏关系逐渐恶化）的原因是什么？冷战局面（对峙局面）是怎样形成的？它对国际关系产生了哪些重大的影响？
　　【教学重点】“冷战”的成因及形成过程；“冷战”对战后国际关系的影响。
　　【教学难点】“冷战”对战后国际关系的影响。