共44张，约1140+3570字。

　　第24课-两极对峙格局的形成 教学设计
　　课标要求:了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
　　教材分析
　　本课内容包括：从盟友到对手、美苏“冷战”和“冷战”阴影下的国际关系三部分内容。主要从这三个方面说明了第二次世界大战以后国际局势的重大变化——以美苏为首的两极世界格局的形成，以美国为首的资本主义世界遏制社会主义苏联的政策及苏联的对抗措施，双方以“冷战”方式进行的激烈争夺。作为开篇一课，它起着承前启后的作用，《两极世界的形成》是第二次世界大战前后国际关系中世界格局的重要转折点，从第一次世界大战后的“凡尔赛－华盛顿体系”到二战后的雅尔塔体系，形成以美苏为首的两极世界，即两极格局形成。此外又是从两极格局到多极化趋势转变的起点，期间的历史走向主要是美苏两极全球性的对峙和争夺，其主要形式体现为“冷战”，当然也有局部地区的“热战”。伴随着两大主角——美苏两国的争夺和在各自羽翼下的内部力量的消长，加之其他国际力量的发展，世界历史的发展趋势最终发生了根本性的变化，即从两极走向多极。
　　教学目标
　　1知识与能力
　　(1).掌握雅尔塔体系的确立；杜鲁门主义，马歇尔计划，北大西洋公约组织等基本史实。理解美国推行“冷战”政策的背景及实施步骤。
　　(2).掌握欧亚一系列社会主义国家的建立，各国的民主改革，经互会，华沙条约组织等史实，归纳二战后社会主义力量的基本特征。
　　(3).通过探讨美苏对峙中各自采取的政治、经济和军事措施，分析“冷战”阴影下的国际关系。
　　2.过程与方法
　　(1).通过情境再现，探究美国实施“冷战”政策的经过。
　　(2).通过对比分析、史料探究，让学生对战后社会主义力量的壮大有一个全面的认识。
　　(3).与学生共同探讨“冷战”阴影下的国际关系。
　　3.情感态度与价值观
　　通过对两极世界的形成的教学，让学生认识到大国的争霸是两极格局形成的根本原因，给世界和平带来威胁。要维护世界和平，必须反对霸权主义。
　　重点难点：   重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现；
　　难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响；
　　课时安排：1课时
　　教学过程
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　　第七单元　第24课
　　1．美国总统杜鲁门(1945年)说：“美国在世界上处于领导地位。……恺撒、成吉思汗、路易十四、拿破仑或其他任何一个伟大的领袖所担负的责任，都不能同美国总统今天所担负的责任相比拟。”这说明(　　)
　　A．美国推行世界霸权政策 B．美国要以武力征服世界
　　C．美苏同盟关系公开破裂 D．美国要同苏联进行合作
　　2．杜鲁门总统声称：“无论在何地爆发革命、发生动乱，都与美国的安全有关，美国政府都应进行干预。”这表明(　　)
　　A．美苏“冷战”正式开始 B．两极格局正式形成
　　C．美苏盟友关系破裂 D．世界大战即将爆发
　　3．观察右图漫画，它反映了冷战期间的哪一事件(　　)
　　A．马歇尔计划 B．北大西洋公约组织成立
　　C．经济互助委员会成立 D．华沙条约组织成立
　　4．“阻止共产党人的可能是面包和选票，而不是子弹。”此观点说明战后美国在西欧实行的重要政策是(　　)
　　A．进行反共反苏的舆论宣传 B．实施马歇尔计划
　　C．建立北约组织 D．建立经互会
　　5．下图是“二战”后初期苏联的一幅宣传漫画，从图中我们可以得到的正确信息是(　　)
　　A．柏林危机中美苏双方的激烈对抗
　　B．苏联揭示了“二战”后美国和平政策的虚伪性
　　C．是美国对“华约”组织的挑战
　　D．是苏联对马歇尔计划的应对
　　6．1947年9月26日美国国务院《中央情报局的形势调