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　　第24课两极对峙格局的形成
　　各位老师、同学们，大家好。
　　今天我说课的内容是岳麓版高中历史必修一第七单元第24课两极对峙格局的形成。本次说课属于课前说课，因而接下来，我将会从以上6个方面（教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程）进行我今天的说课。
　　课程标准
　　关于本课，中学历史课程标准这样要求：
　　了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
　　教材分析
　　围绕课标，本课通过讲述“冷战”的兴起、北约和华约与“冷战”中的“热战”三个子目向我们阐明了二战后两极对峙格局的形成以及二战后国际局势的重大变化。本课作为第七单元的开篇，具有引领作用。本节课内容又与当今国际局势有着深刻的内在联系。无论从历史角度还是现实角度，这节课的重要性不言而喻。
　　学情分析
　　以上是对教材的分析，教材和学生是组成一堂课的两个基本要素，备好一堂课不仅要深入研究教材，更要了解我们面对的学生。
　　我将本次授课对象设定为市区重点中学高一年级的学生。
　　【知识背景】经过初中的历史学习，学生们已经初步掌握了一定的历史学习方法，对本课内容也有一定的了解，但主要侧重于史实的掌握而非理性的分析，还停留在感性阶段。
　　【学习能力】高一的学生与初中时有很大不同他们的智力和理性思维能力有了长足的发展，在此我们可以进一步的培养他们的理性思维能力。这样有助于学生更好地在历史课堂从历史的角度学习本课内容。
　　教学目标
　　新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求与以上的分析，我制定了如下的教学目标：
　　【知识与能力】
　　通过本课的学习，让学生了解“二战”后整个世界的大体格局——形成了以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营，了解“冷战”、“杜鲁门主义”、马歇尔计划、经济互助委员会、北约、华约等历史概念。
　　【过程与方法】
　　通过分析美苏两极格局形成的原因、必然性及其意义与影响，培养学生辩证的、全面的认识和分析历史问题的能力。