共28张，激发兴趣，引起关注，导入学习；衔接过渡，引起兴趣。思维导图用于小结，直观形象便于记忆知识点。

　　姓名 周利梅 单位 山东省诸城第一中学
　　教学设计
　　教学主题 两极对峙格局的形成
　　一、教材分析
　　本节课一大特点是历史概念多，理论性强。学生要掌握雅尔塔体系、两极格局、冷战、冷战思维的概念。同时要掌握雅尔塔体系与两极关系、“冷战”等内容。要加强对教材的整合，化繁为简，化难为易，大胆对教材取舍。尽量运用本节丰富的教学资源，增强教学效果，扩展学生视野。本课内容由从盟友到对手、美苏“冷战”和“冷战”阴影下的国际关系三部分组成，主要讲述了第二次世界大战以后国际局势的重大变化——以美苏为首的两极世界格局的形成，以美国为首的资本主义世界遏制社会主义苏联的政策及苏联的对抗措施，双方以“冷战”方式进行的激烈争夺。本课的学习不仅有助于理解多极化趋势的出现和加强，也有助于理解必修二中的战后资本主义世界经济体系的形成。
　　二、学生分析
　　高三年级的学生对历史知识的系统学习，抽象思维能力和对某些历史理论的理解能力都有一定程度的提高。他们已经初步具备了用历史发展的眼光来分析、比较、归纳、概括历史知识的能力。合作探究能力也有待进一步引导和加强。
　　学生对冷战的理解有限，认识是比较模糊而肤浅的。针对这一情况，本课通过动态的地图、丰富的图片、史料教学等符合学生认知的学习方式，呈现身边鲜活的历史，调动学生的主动性，培养积极思维，从而让学生对冷战形成深刻认识，更好地理解这一特殊的历史时期。
　　三、教学目标
　　1、了解两极格局形成的原因、过程、影响。
　　2、分析杜鲁门主义、马歇尔计划的实质。
　　3、体会文明共存，和平解决国际争端的重要性。
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字