高中历史必修一第25课 两极对峙格局的形成 课件（21张ppt）+教学设计（2015年山东教师全员远程研修历史优秀作业）（5份打包）
└─两极对峙格局
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　　　　朝韩在西部海域延坪岛附近发生炮击.asf
　　　　第25课 两极对峙格局的形成.doc
　　　　第25课 两极对峙格局的形成.ppt
　　　　复件 杜鲁门主义与马歇尔计划.asf


　　姓名 郭秀丽 单位 乐陵二中
　　教学设计
　　教学主题 《两极对峙格局的形成》
　　一、教材分析
　　教材地位
　　本课为普通高中课程标准实验教科书历史必修 一第七单元《复杂多样的当代世界》的第一课，教材主要介绍了第二次世界大战后美、苏两极格局的形成以及对世界历史所产生的影响，学习本课，不仅有利于学生 从宏观上把握二战后世界国际关系的发展走向，而且对培养学生透过现象看本质的能力和形成维护世界和平、反对霸权主义和强权政治的高尚品质具有重要的意义。
　　二、学生分析
　　本课的授课对象是高一学生。同 初中阶段相比，高中学生的抽象能力和对某些历史理论的理解能力都有较大程度的提高，也不能过高估计他们对历史理论问题的理解能力，其历史知识储备和认知水 平有限，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。
　　三、教学目标
　　知识与能力：了解“冷战”的形成及其背景，以及与此相关的重要史实，理解两极对峙格局对战后国际关系的影响；通过对二战结束后国际关系格局演变原因的分析，引导学生从这一时期的阶段特征出发，弄清重大事件的内在联系，培养学生综合归纳以及全方位观察问题的能力。
　　过程和方法：采用多媒体教学课件，充分尊重学生的主体地位，通过学生阅读归纳、讨论分析、观察感悟等学习方法完成本课教学。
　　情感态度与价值观：使学生认识到少数大国控制世界、争夺霸权不利于世界的和平与发展，培养反对霸权主义、强权政治的意识。
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　（1）利用视频、图片、材料等多媒体辅助的导谈法：增加课容量，同时把繁杂的问题简易化，这样既能激发学生的兴趣，又可提高教学效率。
　　（2）引导讨论法：通过师生与生生的互动，以培养学生观察、分析、解决问题的能力。
　　（3）尽可能将教师转变成课堂的引领者，交给学生更多的自主权，充分发挥学生合作的优势，培养学生自主学习的能力，推动学生个性的健康发展。
　　（4）鼓励学生独立思考、自由发言、自由辩论、发表自己的见解，培养学生综合素质和自主、探究的学习能力。