《元帝国拓展统一多民族国家基业》教案4
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约2740字。
《元帝国拓展统一多民族国家基业》教案
肥西县桃花中学 刘明谦
课程标准：
简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。
教学目标：
1、知识与能力：知识与能力：
通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。
通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强是建立在全国统一、前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
提高学生对历史人物和历史事件的复述能力。
2、过程与方法：通过收集、整理、展示历史资料和阅读、角色换位、探究等过程让学生进一步了解元帝国，认识民族关系的变化与发展。
3、情感态度与价值观：
使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。
通过文天祥抗元斗争的事迹，对学生进行爱国主义思想品德教育，使其树立正确的人生观和价值观。
结合行省制度中西藏和台湾问题，采用学生针对当前实际情况发现见解的方法，培养学生的辨证唯物主义历史观和爱国主义精神。
教学重点：：蒙古族的兴起、元朝的建立、行省制度、民族融合
教学难点：行省制度
教学方法：自由表述、讨论分析法。
教学用具：多媒体投影仪和图片等。
教学过程：
导入新课：播放《美丽的草原我的家》视频，吸引学生的注意力。
提问：大家从刚才一段视频中得到哪些信息?
学生答：蒙古草原、游牧生活、蒙古包、成群的牛羊…….
教师引导：同学们，蒙古族是我国北方古老的民族，蒙古族有个杰出的人物是谁？（成吉思汗）蒙古族曾经建立起我国历史一个强大的王朝叫什么？（元朝）好今天我将和同学们一起走进历史，去认识一下这个元朝以及蒙古族的英雄！
新课讲解：
一、“一代天骄”的崛起
1、蒙古族的兴起
教师：同学们看出了蒙古族是一个骁勇善战的马上民族，今天这个民族生活安定祥和，没有纷争。但是如果你是一个七八百年以前，即12~13世纪的蒙古族人的话，你能想象出可能有的生活状态吗？
教师：多媒体展示图片
教师：(小结并提问)当时蒙古各部之间相互混战，蒙古高原处于四分五裂的状态，多年的部落战争使蒙古人民饱受战乱之苦，他们渴望统一，是谁完成了他们的愿望呢？ (成吉思汗。)
2、统一的蒙古政权
（播放视频）
问题：成吉思汗是怎样统一蒙古的？
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