约2560字。
　　《元帝国拓展统一多民族国家基业》教学设计
　　课程标准：简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。
　　教学目标：
　　1、知识与能力：通过成吉思汗统一蒙古，忽必烈建立元朝、统一全国、改制，文天祥抗元、人分四等和文化趋同等史实的学习，提高学生语言表达能力，逐步培养学生正确评价历史人物和辨证地分析历史问题的能力。
　　2、过程与方法：通过收集、整理、展示历史资料和阅读、角色换位、探究等过程让学生进一步了解元帝国，认识民族关系的变化与发展。
　　3、情感态度与价值观：通过本课学习使学生逐步形成不畏艰难、积极进取的个人品质和人生观；让学生认识中国的历史是各民族共同创造的。
　　教学重点：简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实。
　　教学难点：用自己的语言评价历史人物
　　教学方法：自由表述、讨论分析法。
　　教学用具：多媒体投影仪和图片等。
　　教学过程：
　　导入新课：出示蒙古族生活图片，吸引学生的注意力。播放《蒙古的兴起》视频。
　　提问：大家从刚才一段视频中得到哪些信息?
　　新课讲解：
　　一、“一代天骄”的崛起
　　1、蒙古族的兴起
　　教师：同学们看出了蒙古族是一个骁勇善战的马上民族，今天这个民族生活安定祥和，没有纷争。但是如果你是一个七八百年以前，即12~13世纪的蒙古族人的话，你能想象出可能有的生活状态吗？
　　教师：(小结并提问)当时蒙古各部之间相互混战，蒙古高原处于四分五裂的状态，多年的部落战争使蒙古人民饱受战乱之苦，他们渴望统一，是谁完成了他们的愿望呢？ (成吉思汗。) 
　　2、统一的蒙古政权
　　问题：成吉思汗是怎样统一蒙古的？ 
　　学生活动：介绍成吉思汗是怎样从险恶的环境中由弱而强最终建立强大的军队，统一蒙古横扫亚欧的。
　　引导学生得出成吉思汗有着卓越的军事才能，是杰出的军事家；统一蒙古后建立了政权有效的管理了蒙古各部，为他的子孙最终统一中原奠定了基础，得出又是一个出色的政治家的结论。
　　（教师引导学生体会成吉思汗坚忍不拔的精神品质,进行情感态度教育的渗透,同时对成吉思汗在蒙古各部统一前后的征战要引导启发学生分析出这两者之间性质的变化,从而培养学生分析史实的能力和一分为二评价历史人物的方法）