约3880字。
　　《元帝国拓展统一多民族国家基业》教案
　　[课程标准]
      简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。
     [教学目标]
     （一）知识与能力要求
    了解成吉思汗统一蒙古、忽必烈改制、文天祥抗元、人分四等和文化趋同等历史史实；提高语言表达能力。
      （二）.过程与方法
     1、收集资料，制作课件。
     2、分析忽必烈的一系列政策。
     3、讲述文天祥抗元的故事，学习其民族气节。
    （三）情感态度与价值观
     1、通过对成吉思汗、忽必烈等人物的学习，形成不畏艰难、积极进取的个人品质和人生态度；
     2、学习文天祥的浩然正气与责任感；
     3、通过学习本课，形成民族团结、友好的意识。
     [重点难点]
      重点：学生简述成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝；
     难点：学生能用自己的语言评价历史人物，用语言说明民族关系的变化。
　　[导入新课]：中国是一个多民族国家,在我们中华大地上有56个民族,其中人口占绝大多数的是汉族。在我国古代封建帝王中汉族人也居多，其中著名帝王有秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖……但少数民族当家作主、千古留名的也不少。下面我们先回想一下本学期学过的少数民族建立的政权有哪些？辽（契丹）、西夏（党项）、金（女真）
     今天我们学习的是另一个少数民族建立的政权——元朝，它的建立者也是历史上赫赫有名的人物，他们为“元帝国拓展统一多民族国家基业”作出了重大的贡献。（出示课题）
     [讲授新课]
     （一）师：有谁知道元朝是哪个少数民族建立的？（蒙古族）蒙古族是我国北方一支古老的游牧民族。蒙古族有这样的传统，即男儿要有“三技”（图）——骑马、摔跤和射箭；他们过着逐草而居、四处迁徙的游牧生活。“男儿三技”和游牧生活的习惯，使蒙古人成为勇猛能战的战士。
11—12世纪时，蒙古人部落散落在蒙古高原及周边地区。但那时，各部落之间经常为了掠夺人口、牲畜和财富，发生冲突和战争，（图，投影：星天旋转，诸国争战，……没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。      ——《蒙古秘史》）同时蒙古族还遭受女真族（金）的压迫和掠夺。多年战争使蒙古人民饱受战乱之苦，他们渴望结束战争，实现统一。那么，是谁结束了蒙古族的内战，统一蒙古各部的呢？
      （二）学生看书第75页；教师提出问题。（投影）
     1、谁完成了蒙古统一大业？（铁木真）他被尊称为什么？（成吉思汗）（板书）
     2、他的主要功绩有哪些？（统一蒙古高原、建立蒙古政权、创制蒙古文字）（投影）