约4030字。

　　岳麓版高中历史选修一
　　第4课商鞅变法与秦的强盛
　　教学设计
　　长安一中    张建刚
　　课标要求：
　　通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。
　　教材分析：
　　春秋战国时期是一个大变革时期，无论在政治、经济领域，还是在思想领域都发生了空前的变化。随着奴隶社会向封建社会的演变和私有制的确立，新兴的地主阶级为了维护自己的利益，要求废除奴隶主贵族的特权，获得政治权利，各国为了实现国强民富，相继进行变法。当时的秦国地处西部边陲，政治经济制度相对落后，给其发展造成极大的制约。秦国统治者认识到自身的不足，从献公开始就着手改革。大规模的封建改革是在秦孝公统治时期(前361—前338)实现的，而这场改革是秦孝公依靠商鞅进行变法来完成的，故习惯上称之为“商鞅变法”。各项改革措施的施行，对促进秦国的发展起到了至关重要的作用。
　　学情分析：
　　进入高二，文科班的历史课时增加，目标更加明确：一切为了高考。但是从整体上看，文科班学生的素质并不理想：课前预习情况很不乐观；课堂上大部分同学倒是会做笔记，但课后是否会根据笔记复习梳理知识点就要打一个大大的问号了；部分同学课堂纪律堪忧；学习普遍停留在死记硬背的阶段，不愿意开动脑筋多想多问；作业完成情况也不理想……如何在讲清知识点的同时让同学们对历史学习产生兴趣，愿意付出努力学好历史，是一个艰巨的挑战。
　　教学目标
　　1.识记与理解
　　记住战国时期生产力发展的标志；商鞅开始变法的时间和变法的主要内容；理解商鞅变法的原因及意义。
　　2.能力与方法
　　培养从历史图像和历史文物中提取有用信息以说明历史现象的能力；通过分析商鞅变法原因、措施、影响以及变法成功的原因，培养和提高分析能力；学习分析事物因果关系的一般方法。
　　3.情感态度价值观
　　认识改革对历史的推动作用，正确对待历史上和现实生活中的改革；了解以秦孝公和商鞅为代表的改革派和以公子虔和公孙贾为代表的保守派的思想和行为，激发是非分明、爱憎鲜明的情感；从商鞅为改革而死的人生经历，感悟人生的价值和意义。
　　重点难点
　　重点：商鞅变法的内容及对商鞅变法的评价。
　　难点：商鞅变法的某些措施的含义及作用;对改革的启示
　　授课类型：新课。
　　教学时间：1课时。
　　教师根据授课内容制作课件，并对教材相关内容做适当拓展和充实。
　　教学方法：讲授法、问题探究、讨论法等。
　　教具（媒体）：计算机及多媒体课件。
　　教学过程：
　　引入新课：
　　同学们，我们正处在改革的时代，时代变化要求改革，改革推动社会的进步。如今我们的物质生活非常丰富，我们的精神生活多姿多彩。你们是幸福的，也是幸运的，因为我们是改革开放的受惠者。可是同学们，你们知道吗？任何推动社会进步的改革都不是一帆风顺的，甚至要付出沉重的代价。早在两千多年前的战国，秦国的商鞅变法就证明了这一点。今天就让我们一起回到两千多年前七雄纷争的战国时代，共同对商鞅变法作一番探讨。
　　学习新课:
　　一、变法的背景（课件显示标题）
　　请同学们仔细观察大屏幕上的三幅图，说说你从中发现了什么？(课件出示教材44-45页的三幅图)在师生互动中完成对变法背景的理解
　　学生：皮囊鼓风冶铁和铁农具的出现说明战国会冶铁，而且铁器做的工具已经普遍使用，牛的鼻子套了一圈环，说明牛已经被用来干活。
　　教师：西周时期，我国已经会制造铁器，在春秋末期，开始使用牛耕田，战国时期，随着铁器的普遍使用和牛耕的推广，促进了各国经济的发展和社会的进步，社会生产力得到了显著的提高，成为生产力发展的主要标志。
　　提问：战国时期，群雄并起，战争不断。处在那样一个战乱时代，怎样才能避免被兼并的厄运呢？
　　学生：发展生产，富国强兵
　　教师：为了富国强兵，战国时各国纷纷进行改革，一时出现了竞相改革的时代风潮。在众多的变法中，变法最彻底，对后世影响最大的是商鞅在秦国的变法。
　　通过预习，哪位同学能简单介绍商鞅及他到秦国来之前的故事？
　　学生：商鞅是战国时期著名的改革家，卫国人，原名叫公孙鞅，后来他在秦国因功封为商，号商君，所以历史上称他为商鞅。他从小好学，精通儒、墨、道、兵、阴阳各派学说。早年为魏相公叔痤的家臣。公叔痤在病危时向魏王推荐任商鞅为相，但魏王没有答应，公叔痤又建议将商鞅杀掉。后来公叔痤偷偷告劝商鞅逃跑。
　　教师：讲得很好，魏王不按丞相的话重用商鞅，也没有听丞相的话杀了商鞅。可后来商鞅