高中历史全一册教学案（打包17套）岳麓版选修1
　　高中历史第一单元古代历史上的改革上第1课走向民主政治教学案岳麓版选修1201708100282.doc
　　高中历史第二单元古代历史上的改革下第3课春秋改革与战国变法的异同教学案岳麓版选修1201708100216.doc
　　高中历史第二单元古代历史上的改革下第4课商鞅变法教学案岳麓版选修1201708100217.doc
　　高中历史第二单元古代历史上的改革下第5课北魏孝文帝改革与民族融合教学案岳麓版选修1201708100218.doc
　　高中历史第二单元古代历史上的改革下第6课北宋王安石变法教学案岳麓版选修1201708100219.doc
　　高中历史第二单元古代历史上的改革下第7课忽必烈改制教学案岳麓版选修1201708100220.doc
　　高中历史第二单元古代历史上的改革下第8课张居正改革教学案岳麓版选修1201708100221.doc
　　高中历史第三单元西方早期的改革第10课俄国彼得一世改革教学案岳麓版选修1201708100236.doc
　　高中历史第三单元西方早期的改革第11课综合探究：体会移风易俗教学案岳麓版选修1201708100237.doc
　　高中历史第三单元西方早期的改革第9课欧洲宗教改革教学案岳麓版选修1201708100238.doc
　　高中历史第四单元工业文明冲击下的改革第12课俄国农奴制改革教学案岳麓版选修1201708100251.doc
　　高中历史第四单元工业文明冲击下的改革第13课穆罕默德阿里改革教学案岳麓版选修1201708100252.doc
　　高中历史第四单元工业文明冲击下的改革第14课明治维新教学案岳麓版选修1201708100253.doc
　　高中历史第四单元工业文明冲击下的改革第15课戊戌变法教学案岳麓版选修1201708100254.doc
　　高中历史第四单元工业文明冲击下的改革第16课综合探究：中日近代改革比较教学案岳麓版选修1201708100255.doc
　　高中历史第五单元改革开放与中华民族的伟大复兴第17课改革开放的新时代教学案岳麓版选修1201708100267.doc
　　高中历史第一单元古代历史上的改革上第2课日本效仿唐制的变革教学案岳麓版选修1201708100283.doc

　　高中历史 第一单元 古代历史上的改革（上）第1课 走向民主政治教学案 岳麓版选修1
　　导入：古希腊民主政治的形成与哪些因素有关？
　　打出希腊地形图：
　　希腊半岛三面环海，没有肥沃的大河流域和开阔的平原，连绵不绝的山岭沟壑将陆地割成小块，爱琴海中星罗棋布着大大小小的岛屿。独特的地理环境使希腊地区形成了200多个城邦国家，各邦小国寡民，长期独立自治，为民主政治创造了有利条件。
　　另外希腊半岛土地贫瘠，限制了粮食的生产，同时也刺激了商业和手工业的发展，便捷的海上交通促成了古希腊商品经济的繁荣，工商业的相对活跃有利于平等思想的形成。航海活动也有利于希腊人形成开放的民族性格和富于探索精神的民族心理。
　　地理环境影响各民族的经济生活方式；也影响各民族的政治文化特点。
　　希腊的自然地理环境从各方面间接影响了古希腊城邦民主政治的确立。
　　古希腊的民主政治又是如何确立的呢？两次改革，梭伦改革和克里斯提尼改革。
　　早期雅典与东方国家一样，，在爱琴文明（前30——12世纪）与荷马时代（前11——9世纪），希腊各邦普遍实行君主制。考古发现残存的皇宫建筑群，以及本中的迈锡尼狮子门，是君主制存在的象征
　　但是与东方国家，特别是中国的政治发展历程不同，雅典政治偏离了君主制道路，约在公元前7世纪，贵族制确立，雅典走上了民主政治的轨道。
　　一、古代雅典的贵族政治
　　1、贵族集体当政取代君主制
　　荷马时代：公元前12世纪，因为多利亚人的入侵，迈锡尼文化走向衰落，希腊完全陷于沉寂状态，既封闭又贫穷，西方人之为称古希腊的“黑暗时代”，荷马史诗记载了公元前11世纪到公元前9世纪的这段历史，这一时期唯一的文字史料，所以这个时代也被成为荷马时代。
　　2、雅典的贵族统治
　　政制安排   执政官：最高行政长官
　　战神山议事会：贵族议会
　　公民大会：有名无实
　　（1）执政官：关于执政官的由来，有一个传说，雅典曾经有一个国王在战争中表现得怯懦无能，王室成员淫逸软弱，因此贵族们迫使国王交出军事指挥权；一是说当公元1068年国王科得鲁斯因为抵抗侵略英勇牺牲后，没有人有资格继承王位，于是雅典选举了终身任职的执政官。到公元7世纪时，雅典城邦的首脑已经不是国王，而是
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　　第3课 日本效仿唐制的变革
　　一．课标要求：略
　　二．预习提纲：
　　原因   地理位置：同处________，一衣带水。
　　社会发展：中国________，具有吸引力。
　　遣隋使和          日本自身：不畏艰险，百折不挠。
　　遣唐使     内容   互赠礼品，构成_________形式。
　　学习__________和中国的___________。
　　影响   促进中日_______________。
　　促进日本_______________。
　　背景   豪族与中央政权矛盾尖锐。
　　归族留学生的推动
　　经济   公地公民制
　　班田收授法
　　大化改新   措施          租庸调制
　　政治   中央设立______和______，地方设置各级机构，地方处于中央控制之下。
　　制定______，用法律形式巩固改革成果。
　　神化天皇。
　　意义   _______的世袭特权被打破，建立起______的国家体制，确立了
　　________国家最高统治者的地位，实现了一次历史上的重大飞跃。
　　三．线索勾勒
　　1．基本线索：
　　遣隋使和遣唐使
　　大化改新        以天皇为首的中央集权建立
　　中央豪族祸乱朝政
　　2．知识拓展：
　　日本历史上有过两次重要的改革，大化改新和明治维新，试比较两次改革对日本社会产生的影响。
　　四．重点，难点：
　　1．横向比较
　　唐的三省六部制和日本的二官八省制
　　2．延伸探究
　　结合日本历史的发展过程和中国明清历史，认识开放则盛，闭关则衰的道理，体会改革开放的重大意义。
　　五．能力训练：
　　（一）选择题
　　1．唐朝中日友好交往史上有两位该纪念的人物是（  ）
　　①晁衡  ②李白  ③鉴真  ④王维
　　A①②   B①③   C②④    D③④
　　2．大化改新得以顺利进行的最重要原因是（  ）
　　A改革措施的全面而完备
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　　春秋改革与战国变法的异同
　　对于春秋改革与战国变法的异同，许多同学感到很难理解和掌握，笔者欲把春秋改革与战国变法进行粗浅的比较分析，希望对广大同学有所帮助。
　　一、春秋改革与战国变法的相同点
　　1.背景。春秋战国处于社会转型时期。政治上：王室衰微，诸侯争霸，陈旧的周制（如分封制、宗法制、礼乐制度、世卿世禄制度）不能适应新的社会发展需求。经济上：铁器和牛耕的使用提高了生产力，私田越来越多，以井田制为标志的土地国有制度逐渐被破坏。阶级关系上：土地私有化程度的加深使新兴地主阶层日益壮大，他们要求废除旧贵族的世袭特权，发展地主经济。文化上：私学兴起，文化下移，拥有文化知识的士人四处游说、讲学，逐渐形成了“士”阶层，并开始成为社会上一支重要力量。
　　2.目的。各国的国君都想在残酷的争霸战争中求得生存，通过改革变法实现富国强兵，进而成为霸主。
　　3.方式。都是通过自上而下的改革和变法。
　　4.阻力。春秋改革与战国变法都有旧贵族的阻挠。
　　5.内容。春秋改革与战国变法都对经济基础进行了变革；都注重增强军队的战斗力；都注重任用有才能的人。
　　6.影响。都推动了社会各个方面的进步。主要表现在：促进了井田制的瓦解和各国社会经济的发展；促进了由血缘宗法政治向地域官僚政治的变化和发展；促进了学术文化的发展，出现了先秦诸子百家的学术繁荣。
　　7.历史局限。春秋改革与战国变法都不彻底，保留着一些维护奴隶制残余的规定。
　　二、春秋改革与战国变法的不同点
　　1.主要内容。春秋改革主要是针对经济基础方面的，没能触及到上层建筑，旧的世卿世禄制度仍然发挥着作用，战国时期的变法都把废除世卿世禄制度作为变法的重要任务之一。
　　2.规模和历时。战国变法运动比春秋改革规模大，历时时间长。
　　3.指导思想。<<法经>>对战国变法运动都有重要的指导作用，战国变法运动都基本接受了法家的思想，这在春秋各国改革中没有体现。
　　4.阶级力量。战国时期，奴隶主的土地国有制已大部分被封建土地私有制所取代，新兴的地主阶级的经济和政治势力越来越大，变法的阶级力量比春秋改革时期要强的多。
　　5.主要成效和影响。战国变法取得了显著成效，比春秋改革更加彻底。战国变法更进一步打击了宗法贵族的统治秩序，使新兴的地主阶级地位得以强化，促进
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　　高中历史 第二单元 古代历史上的改革（下）第4课 商鞅变法教学案
　　导入：秦在战国时期起初只是一个西部边陲荒蛮国家，然而，最终一统六国，这本身就是一个历史奇迹。而商鞅变法无疑是这个传奇式的国家崛起的关键。商鞅究竟是个怎样的人？他的变法为什么能促进秦国的强大？让我们透过尘封的岁月，走近商鞅……
　　一变法的前夕
　　1战国初期，秦国在政治经济文化等方面落后于六国。
　　秦国地处西陲，一向为诸侯各国所轻视，称之为“夷狄之邦”。秦穆公时，称霸西戎。步入了强国的行列。但是，秦国比中原各国的经济、政治和文化都要落后。（表现）
　　2. 秦孝公变法图强。
　　公元前361年，秦孝公继位。那时，各诸侯国会盟，拒绝邀请秦国参加。秦孝公受到很大刺激，认为这是莫大的耻辱，决心发愤图强，实现富国强兵。
　　3、商鞅的变法准备：
　　看图片，商鞅长的什么模样？史书没记载，教科书里的画像也是根据他的性格想象的，一幅冷面孔，看上去坚毅、果敢。冷静、坚毅、自信有很高的政治智慧
　　商鞅是卫国公子的儿子，他姓公孙，应该叫他公孙鞅，或卫鞅，后来他率秦国军队打败了魏国，秦孝公把商这个地方赐给他，封号“商君”，《史记》中有一篇他的传记，司马迁按封号取名“商君列传”，后人习惯上叫他“商鞅”。小小的卫国实际上是大魏国的附庸，地域都在现在的河南省，因此，商鞅应该算是河南人。他起初投身于魏国丞相的门下。
　　魏国丞相公叔痤非常赏识商鞅的才干，公叔痤病危时，魏惠王亲自来探望，问：“您要有个三长两短的，谁能接替您呢？”公叔痤说：“商鞅虽然年轻，但是个难得的人才，可以把全部政务交给他。”魏惠王沉默不语。公叔痤让左右的人都出去，又对魏惠王说：“大王不用他，一定要杀了他，不能让他去别的国。”事后，公叔痤本着先国君后臣子的原则，把原话又告诉了商鞅，让他赶紧逃走。商鞅却不以为然，说“魏王不听你的话起用我，又怎么会听你的话杀我呢？”结果正如商鞅所料，魏惠王认为公叔痤的建议很荒唐。
　　惠王不听，商鞅既没有得到任用，也未被杀。
　　但是，他要发挥自己的政治才能，在当时只有一个渠道──把自己推荐给一个能够赏识自己、重用自己的国君。于是他跑到现在的陕西，投奔决心发愤图强的秦孝公。
　　一个河南人跑到陕西来想当官，成就一番事业，难度不小啊。商鞅也得走门路，怎样打通的关系？史书没有记载，这已不重要了。他通过秦孝公的亲信景监求见。第一次