约2600字。

　　第4课 商鞅变法与秦的强盛 第1课时 整理人：许伟
　　知识与技能：了解商鞅变法的历史背景，掌握并理解商鞅变法的具体措施，认识其特点；认识并深入理解商鞅变法的历史作用及其历史局限性，从而更为客观的评价商鞅变法及商鞅本人。
　　过程与方法：采用谈话法，材料、问题归纳法以及学生讨论等多种形式，并辅助多媒体教学，对商鞅变法的历史背景、具体措施、影响等进行深入分析，提高学生分析、理解和归纳历史问题的能力。
　　情感态度与价值观：通过对商鞅变法及其影响的学习，使学生认识到改革的曲折性和改革家们的远见卓识、大无畏精神，从而坚定社会主义改革的信心。通过分组合作探究，让学生体会自主学习的快乐，增强同学间的友谊，进一步提高对历史学习的兴趣。
　　分析和理解商鞅变法的内容；认识商鞅变法特点及历史影响。
　　认识商鞅变法的历史作用和局限性，进一步认识商鞅变法成功的原因，从而认识改革的曲折性。
　　PPT课件、数码展台
　　教学要点：
　　一、商鞅变法的前夕
　　1、客观原因：（1）春秋战国时期总体特征
　　（2）秦国：
　　2、主观原因：（1）秦孝公：
　　（2）商鞅
　　二、变法的措施及作用
　　1、军事
　　2、经济
　　3、政治
　　4、思想文化
　　5、习俗
　　三、商鞅变法的结局、历史意义。
　　特别关注：
　　战国时期百家争鸣
　　教学方法：
　　自主探究法 、合作学习法、启发法、比较法、讲述法
　　基本作业： 导学案
　　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
　　定向导学 导入：春秋战国时期，群雄角逐，诸侯争霸，秦国地处西陲，远离中原核心地带，比较落后。然而，恰恰是偏远落后的秦国在角逐中，脱颖而出，统一了六国，开辟了中国历史的新纪元。
　　当时的秦国面临最终完成统一的关键是哪个历史事件呢？由此导入新课。
　　学习目标：
　　1、了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。
　　2、探讨商鞅变法的历史作用。 学生课前预习，完成学习目标。
　　学生展示学习成果。
　　通过营造学习氛围的，激发学生学习新课的兴趣。
　　自主学习
　　在学生完善导学案时，教师观察学生学习情况，指导方法、点拨难点。
　　展示交流：学生按照导学案填写情况汇报学习成果，师生共同完善知识脉络。 由学生共同修改和完善，形成知识脉络。 通过，构建知识体系。培养学生自主学习的能力。
　　通过展示交流，充分调动学生学习积极性，使学生感受学习带来的喜悦。
　　合作探究
　　材料一  宗室非有军功论，不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次。有功者显荣，无功者虽富无所芬华。                ──《史记》卷六十八《商君列传》
　　材料二  民本，法也。故善治者，塞民以法……不刑而民善，刑重也。刑重者，民不敢犯。故无刑也。而民莫敢为非。是一国皆善也……     ——《商君书•画策第十八》
　　材料三  商鞅变法则是战国变法运动中的最辉煌篇章。作为战国各国变法中最为全面、最为彻底的一次变法，商鞅变法规模大、措施全、历时久、推行力度大，从而收到大的成效，取得大的成功，不但帮助秦国走上了富国强兵的正确道路，为秦国日后统一天下奠定了基础，而且也在很大程度上改变了中国历史发展的面貌。        ——《中国古代史资料》
　　请回答：
　　（1）有人说，商鞅变法通过限制特权，来追求社会的公平与公正。材料一中是如何体现的？结合所学知识指出保障这一思想实现的方式。
　　（2）材料二中反映了商鞅治国思想是什么？其出发点是什么？你如何评价？
　　（3）结合所学知识，从政治和经济的角度说明商鞅变法哪些措施“改变了中国历史发展的面貌”？
　　（4）根据上述材料和所学知识分析 商鞅变法为什么能够取得成功？
　　精讲点拨：
　　（1）体现：奖励军功，废除世卿世禄制。
　　方式：立法和建立制度。
　　（2）思想：以法治国
　　出发点： 维护秦国君主统治 
　　评价：有利于建立专制主义中央集权。但严刑酷法会激化社会矛盾
　　（3）措施：废除分封制，建立中央集权制；废除井田制，确立封建土地所有制。
　　学生阅读教材、分析材料，通过合作探究，以学习小组为单位汇报合作探究结果。
　　学生阅读教材、分析材料，通过合作探究，以学习小组为单位汇报合作探究结果。
　　采用谈话法，材料、问题归纳法以及学生讨论等多种形式，并辅助多媒体教学，对商鞅变法的历史背景、具体措施、影响等进行深入分析，提高学生分析、理解和归纳历史问题的能力。
　　教师通过精讲点拨介绍做题方法、答题思路
　　让学生用一分为二的方法分析出：强化法律意识，能够保证变法的彻底执行，稳定社会秩序；但法律过于严苛，必然引起人民的不满，再次引发社会动荡。
　　引导学生掌握“论从史出”的历史学习方法，培养学生自主探究能力和热爱生活、积极进取的精神