约4680字。

　　历史高二年级选修一岳麓版第四单元第13课
　　《穆罕默德.阿里改革》教学设计
　　【课程标准】：
　　了解穆罕默德.阿里改革的背景及措施，理解穆罕默德.阿里改革的影响，认识其失败的原因及启示。
　　【教学目标】：
　　知识与能力 过程与方法 情感、态度与价值观
　　了解穆罕默德.阿里改革的背景和措施，理解其失败的原因。 学会自主学习、小组合作；学会分析史料，梳理历史信息，全面辨证地分析历史事件的历史学习方法。 通过本课的学习，使学生体会改革通常是由统治者“自上而下”发动的，但是真正取得成就的改革，终归离不开“自下而上”的呼声与支持。成功的改革是全社会的互动。引导学生与当下中国的改革联系，培养其社会责任感和使命感。
　　【教材分析】：
　　埃及与中国、印度、古巴比伦同为世界四大文明古国，他们共同创造出了古代历史上辉煌灿烂的人类文明，但是到了近代，却都避免不了被侵略的命运。18世纪末的埃及，面临着西方殖民国家的侵略及伴随而来的工业文明的挑战，穆罕默德.阿里通过改革对埃及政治、经济、军事等领域的改革，试图使埃及成为一个强大的帝国。改革为埃及注入了新的活力，但是却很受挫折，最终以失败告终。
　　本课分为三个部分，第一目的“奥斯曼帝国的统治”和第二目的“埃及的彼得”讲述改革实施的背景，第三目的“创办近代化的工厂”和第四目的“加强中央集权与军事改革”讲述改革的具体措施，最后部分的“昙花一现”讲述改革的结果及评价。
　　【学情分析】：
　　世界史对学生来说比较困难，而埃及历史就更加陌生了。从认知程度来说，学生不了解埃及历史的发展和演变，由此从情感上就难以产生共鸣。但是，本节课面对的是高二文科班学生，他们深知自己一年后要高考，而选修成绩占到15分之多，所以学生还是会认真地学习好本节课知识的。
　　【教学重点与难点】：
　　重点：穆罕默德.阿里改革的措施和结果
　　难点：穆罕默德.阿里改革失败的原因及评价
　　【课型】：新授课
　　【课时安排】：2课时
　　【教具】：多媒体白板一体机
　　【教学方法】：
　　教法：讲授法、读书指导法、演示法、任务驱动法；
　　学法：探究学习法、问题学习法、归纳学习法。
　　【教学过程】：
　　教学过程
　　教师活动
　　学生活动
　　设计意图
　　导入新课i
　　多媒体出示几幅有关埃及风光的图片、《埃及艳后》视频片段、埃及简史、阿拉伯埃及共和国地图和国旗国徽、18世纪末19世纪初时代背景。教师边放PPT，边讲。 学生观看图片及视频，认真听老师讲解。
　　把陌生的知识具体化，拉进学生与埃及的距离，激发学生学习兴趣。
　　一、内忧外患——穆罕默德.阿里改革的背景。 多媒体出示，同时教师板书：
　　（一）奥斯曼帝国的统治——内忧
　　叫学生回答内忧的具体表现有哪些。
　　1、学生大概回答完之后，教师解释帕夏、马木路克等词语意思：
　　马木路克，是阿拉伯语奴隶的音译，在埃及阿尤布王朝时期，出身军事奴隶的马木路克阶层夺取了王朝的权力，成为新王朝的统治者。
　　帕夏，是奥斯曼帝国派驻埃及的省督，代表土耳其素丹统治埃及。
　　多媒体白板出示：
　　政治方面：各种政治集团（马木路克和帕夏等）争权夺利，战乱频繁；
　　外交方面：奉行闭关锁国政策。（在此教师与同时期的中国外交政策相比较）
　　2、教师提出4个问题：
　　（1）什么时包税制？
　　（2） 包税人有什么义务？可以获得哪些权利？
　　（3）包税制的实质是是什么？
　　（4）包税制的影响？
　　2分钟之后，教师随即抽取4个同学回答以上4个问题。
　　学生每回答一个问题，教师就给出那个问题的答案，并要求学生记下包税制的实质和定义，理解包税制的影响。（此处用到电子白板中的拉幕功能）
　　在解决完保税制的有关问题之后，多媒体白板出示
　　经济：封建主任意征收苛捐杂税，盛行包税制，
　　阶级矛盾激化
　　教师出示并讲解拿破仑战争和英国工业革命的有关知识。
　　多媒体出示：
　　（二）英法入侵——外患
　　教师口述：那只靠以上原因就能实施改革了吗，改革还需要什么呀？
　　多媒体出示：
　　（三）穆罕默德•阿里的崛起——条件
　　1805年穆罕默德•阿里王朝建立。
　　面对内忧外患，阿里志在推行维护统治、抵御侵略、建立强国这一富国强兵的改革。
　　教师讲述阿里的生平和事迹。
　　多媒体出示穆罕默德•阿里的言论：
　　（1）“应向西方寻找发展的钥匙。”
　　（2）“真正的独立，需要有一支能够抵抗西方入侵的现代化军队，而现代化军队需要建立起现代化工业，以提供必要的军事装备。”
　　——穆罕默德•阿里
　　提问：这些话反映了阿里怎样的改革思想和目的？
　　学生回答后，教师打出：
　　改革思想：向西方学习
　　目的：富国强兵，维护自身统治
　　学生先快速阅读课文第85至87页知识，将其中的重点词句画下来，时间为2分钟。
　　学生回答老师提出的问题。
　　学生在书中对应地方圈出这两个词语。
　　学生在书中对应地方将知识点全出来，并考虑与自己所想是否一致。
　　学生带着问题再次阅读课文有关知识。时间为2分钟。
　　4个同学回答问题，其他同学思考他说的是否与自己所想一致。
　　学生认真听讲，明白18世纪末19世纪初的时代背景。
　　回答：还需要改革者。
　　学生认真聆听，感受伟人的精神。
　　学生思考并回答问题。 培养学生的阅读能力和课堂参与意识。
　　为课的开展扫清障碍。
　　解决好包税制的问题，为学生清楚改革的经济原因扫清障碍。
　　使学生能够更好地形成一种
　　全球史观。
　　活跃课堂气氛
　　历史应该是有血有肉的历史，所以得要有人物。
　　使学生明白，落后需要向先进学习的道理。