2017_2018学年高中历史全一册教案（打包16套）
2017_2018学年高中历史第一单元古代历史上的改革上第1课走向民主政治教案岳麓版选修1201709210138.doc
2017_2018学年高中历史第二单元古代历史上的改革下第3课春秋战国时期的变法运动教案岳麓版选修120170921013.doc
2017_2018学年高中历史第二单元古代历史上的改革下第4课商鞅变法与秦的强盛教案岳麓版选修120170921015.doc
2017_2018学年高中历史第二单元古代历史上的改革下第5课北魏孝文帝改革与民族融合教案岳麓版选修120170921017.doc
2017_2018学年高中历史第二单元古代历史上的改革下第6课北宋王安石变法教案岳麓版选修120170921019.doc
2017_2018学年高中历史第二单元古代历史上的改革下第7课忽必烈改制教案岳麓版选修1201709210111.doc
2017_2018学年高中历史第二单元古代历史上的改革下第8课张居正改革教案岳麓版选修1201709210113.doc
2017_2018学年高中历史第三单元西方早期的改革第10课俄国彼得一世的改革教案岳麓版选修1201709210115.doc
2017_2018学年高中历史第三单元西方早期的改革第11课综合探究_体会移风易俗教案岳麓版选修1201709210117.doc
2017_2018学年高中历史第三单元西方早期的改革第9课欧洲宗教改革教案岳麓版选修1201709210118.doc
2017_2018学年高中历史第四单元工业文明冲击下的改革第12课俄国农奴制改革教案岳麓版选修1201709210122.doc
2017_2018学年高中历史第四单元工业文明冲击下的改革第13课穆罕默德•阿里改革教案岳麓版选修1201709210124.doc
2017_2018学年高中历史第四单元工业文明冲击下的改革第14课日本近代化的起航___明治维新教案岳麓版选修1201709210126.doc
2017_2018学年高中历史第四单元工业文明冲击下的改革第15课戊戌变法教案岳麓版选修1201709210128.doc
2017_2018学年高中历史第五单元改革开放与中华民族的伟大复兴第17课改革开放的新时代教案岳麓版选修1201709210132.doc
2017_2018学年高中历史第一单元古代历史上的改革上第2课日本仿效唐制的变革教案岳麓版选修1201709210140.doc
　　第3课   春秋战国时期的变法运动
　　课标要求
　　（1）知道春秋战国时期各国改革的基本史实。
　　（2）认识春秋战国时期的时代特征。
　　教学目标
　　（一）三维目标：
　　1.基础知识：（1）春秋战国时期社会的变化及各诸侯国的对策；（2）管仲改革以及同时期其他改革的内容及影响；（3） 魏文侯变法的背景、内容及影响。
　　2.过程与方法：（1）用联系的观点分析理解社会的转型及各国政策；（2）结合当时政治经济状况分析理解改革的侧重点；（3）通过问题探究等理解掌握变法的内容与影响间的关系。
　　3.情感态度与价值观：（1）体会生产力的发展必然会引起社会关系的变革；（2）体会一定时期的经济与政治之间的关系；（3）改革变法是时代的潮流，也是一场深刻的社会革命。
　　（二）教学重点：“管仲改革”和“魏文侯改革”
　　（三）教学难点：社会经济的发展和各诸侯国改革变法之间的关系
　　（四）教学方法：教师讲解和师生讨论相结合
　　（五）课时安排：1课时
　　教学过程：
　　导入：春秋战国（前770－前221）是大国争霸的时期，先后形成春秋五霸和战国七雄。同时，这一时期又是社会大变革时期，争霸各国以富国强兵为目的，先后进行了变法改革。其中著名的有管仲改革和魏文侯变法。它们变革的主要内容有哪些？变法又给它们带来了什么样的新变化？
　　教学新课：
　　一、春秋战国时期的新变化
　　(一)政治：
　　1．周王室衰微，诸侯势力逐渐强大；
　　2．分封制宗法制遭到破坏。
　　（二）经济：
　　第7课 忽必烈改制
　　六. 【课前预习】
　　1.忽必烈改制的宣言是什么？改制的主要观念是什么？由此总结他改制的原因是何故？
　　2.思考：“汉法”是指什么？“旧制”是指什么？二者之争的实质是什么？
　　3.忽必烈即汉位以后，政体更新的原因是什么？具体的方案是什么？更新的主要内容有哪些？（注意自己分类掌握）
　　4.忽必烈转变立国之本的含义是什么？具体措施有哪些？（注意“本”的特征）这些措施与整体更新有何关系？
　　七. 【课堂自主学习】
　　（1）思考：忽必烈改制与北魏孝文帝改革在原因、内容、结果，影响上的异同点？
　　（2）课本P57页中“援唐宋之故典，参辽金之遗志”一句，可以给你什么启示？
　　（3）根据P58页忽必烈将元朝人分四等以及“誓俭草”的史实，思考：如何评价忽必烈在改行汉制和维护蒙古贵族利益上的做法？
　　（4）由课本中蒙古贵族的墓葬你可以得到什么有效信息？
　　（5）阅读课后P61页的《解析与探究》相关材料，完成材料后的2个问题。
　　导入：蒙古族是我国一个历史悠久的民族，长期生活在蒙古高原。12世纪中期，蒙古族杰出首领铁木真统一了蒙古草原。然后建立了蒙古汗国。蒙古汗国建立后对周围地区进行长期的征伐战争，1271年，成吉思汗的孙子忽必烈建立元朝。
　　忽必烈（成吉思汗的孙子） ，公元1260年继承了汗位，建都大都（今北京）。到1271年，忽必烈正式称皇帝，建立了元朝（公元1271年--1368年），他就是元世祖。元世祖逐步巩固对北方的统治以后，就集中力量攻打南宋，终于灭了南宋。公元1279年，实现了中国南北大统一。
　　第12课俄国农奴制改革
　　课标要求：
　　1、简述1861年俄国农奴制改革的历史背景。
　　2、概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性。3、探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。
　　【重点难点】俄国农奴制改革的内容、影响。
　　导入：19世纪五六十年代，为了扫除资本主义发展的障碍，加快发展步伐，德、意、俄、美、日等国开展了资产阶级革命或改革。
　　资本主义发展：------原始积累、劳动力、市场、技术
　　“我们这与文明这场斗争做了什么准备吗？以辽阔的疆域和无数的人口来对付这场斗争，显然无济于事。当我们谈论反击拿破仑的那场光荣之战时，已经忘却了，自那时以来，欧洲一直在进步的道路上稳步前进，而我们却停滞不前。我们不是走向胜利，而是走向失败。”
　　背景
　　1、农奴制阻碍俄国社会的发展-------（内因）
　　①生产力低下
　　②严重阻碍俄国工业的发展
　　A、在农奴制下，俄国工业发展缺乏自由劳动力、资金、国内市场。
　　B、工业发展速度远远落后于其他西欧主要国家
　　19C中叶，英国已经完成工业革命，俄国还是处于手工工场阶段
　　生产力———— 生产关系
　　1801—1810：83、1811—1820：124、1821—1830：156、1831—1840：143、
　　1851—1860：591
　　③阶级矛盾激化：A、农民骚动增多，声势日益扩大
　　B、要求变革的呼声
　　俄国的农奴制
　　什么叫农奴制？　俄国农奴制：是15世纪下半叶～19世纪上半叶，俄国在以劳役制第2课 日本仿效唐制的变革
　　一.教学目标：
　　1.基础知识：日本学习唐制的目的，内容，以及对日本历史的影响。
　　2.基本技能：学会比较相似历史事件，学会认知历史事物。3.情感培养：通过学习本课知识，认识学习方法的重要性；认识改革创新的艰辛性；增强对我国改革开放的艰巨性的认识性和前景的光明性。
　　二.学习方法：自学辅导（课程标准中对此课没有做具体要求）。
　　三.学习重点：日本学习中国文化的目的、方法、内容和影响。
　　四.学习难点：大化改新内容的分析；分析改革对于社会发展的影响。
　　中华文化圈：指受中华文明影响，具有中华文化特征的区域性文化体系。
　　*从空间上看，中华文化圈以中国本土为中心，波及东亚乃至更远的范围。
　　*从内容上看，其要素包括汉字、儒文化、典章制度、科技和中国式的宗教等。
　　*从时间上看，一般观点认为中华文化圈时从秦汉开始形成并逐渐扩展的，隋唐时期，特别是唐代尤盛，所以中华文化圈也被称为“唐文化圈”。
　　一、遣隋使和遣唐使
　　1、日本派遣使者来中国的条件：
　　（1）两国同处于东亚，一衣带水。
　　（2）中国比较先进，具有极大的吸引力。