共31张，含有配套教案及学案。

    教学设计
　　根据这节课的课标要求，学习目标我制定了以下学习目标：学习目标：1、了解的罗马法主要内容----是什么2、理解罗马法产生发展的原因----为什么3、了解罗马法在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。----怎么样；并制定了以下本节课的两条线索，一是罗马法律的产生、发展、完善。而是罗马法的影响，对罗马对世界。
　　导入：我用了中国法院的图标和古罗马法院广场上的正义女神，导入，调动学生对古罗马法律的兴趣。
　　教学过程：
　　一一、从习惯到成文
　　材料一在社会发展某个很早的阶段，产生了这样的需求，把生产、分配和交换产品的行为用一个共同的规则概括起来，设法使个人服从生产和交换的一般条件，这个规则首先表现为习惯，后来变成了法律。-----恩格斯
　　通过材料学生给习惯法下定义，教师点拨得出习惯法的含义。给出案例，通过判决结果让
　　学生说明习惯法的特点，偏袒贵族，后问学生：如果你是一位平民，你怎么办？过渡到成文法的诞生。
　　活动一自主探究
　　材料一罗马城分布在拉丁平原北部，离海只有24千米，是罗马人有机会与频繁出没的迦太基人、希腊人和近邻埃特鲁里亚人接触了解他们的先进文明。罗马城就是再这样一个交通便利、易于接触其他文明的客观环境中成长壮大起来的。
　　材料二建立共和制以来，罗马的政治大全便完全掌握在贵族手中。但平民中工商业者的发展，不甘心不排斥在政治生活之外，在罗马共和国早期就曾主动组织起来向政府施加压力，要求编纂成文法。
　　平民材料三共和国初期战争频繁，农民或连年出征，收入锐减，工商业者也迫于停顿。债务法不成文，习惯上很严酷许可债权人随意拘留债务人，或罚为奴隶，负债农民求告无门，听任贵族债权人荼毒。
　　第123表传唤、审理、执行
　　第七表土地和房屋
　　第3、8表债权人可将无力偿还的债务人，交付法庭判决，甚至杀死或卖之为奴。
　　第5表继承与监护凡以遗嘱处分自己的财产，或对其家属指定监护人的，具有法律上的效力。
　　第八表私犯27条凡故意伤人肢体而又未能取得调解时,则伤人者也需受到同样的伤害，如果被打折骨头的是奴隶,罚金可减半。
　　第11表禁止贵族与平民通婚。——摘编自《十二铜表法》
　　据材料归纳十二铜表法的原因特点
　　学生展示，教师点拨。
　　给出在共和国时期的一则案例，让学生十二铜表法的缺陷，由此如果你是屋大维，你会怎么做？有公民法到万民法。
　　活动二自主探究，学生展示二、从治公民到治万民
　　材料二罗马帝国建立者屋大维的顾问叫苦不迭：“麻烦就在于人口众多，管理事务繁杂……，所以统治起来困难至极”。