共52张，创设情境，设计探究问题，以探究为中心的启发式教学法，引导学生以探究、自主、合作的精神开展学习，使学生成为课堂的主体。

　　姓名 马西霞 电话
　　学科 历史 年级 高三
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　　单位 滕州市第十一中学
　　教学设计
　　教学主题 五四爱国运动
　　一、教材分析
　　本课是岳麓版必修Ⅰ第16课，主要讲述五四运动的原因、经过、意义、影响。第一目“‘二十一条’与巴黎和会”，讲述五四运动爆发的根本原因和直接原因，这是本课的重点。教学中，通过补充材料、整合课文内容来说明五四运动的爆发重要原因：“新文化运动的兴起”“工人阶级队伍的壮大”，它们为五四运动的爆发奠定了思想基础、阶级基础。第二目“外争国权，内惩国贼”，讲述五四运动的经过、结果，主要按课文讲述，不必补充材料。第三目“五四精神”，讲述五四运动的意义、影响，这是本课的重点、难点。教学中，通过多角度的材料呈现与解读，引导学生归纳、概括五四精神，分析五四运动的意义，它是中国从旧民主主义革命发展到新民主主义革命的转折点，是辛亥革命的继续，推动了历史的进程。
　　二、学生分析
　　本课的授课对象是普通中学高—级学生，他们思维活跃，兴趣广泛，喜欢探究，有积极的参与意识与较强的表现欲。
　　五四运动是学生在初中阶段已学过的内容，因而，他们对五四运动的导火线、经过、爱国主义精神较为熟悉，但侧重对历史现象的感性认识、片面、零碎，对知识的掌握缺乏条理，对历史现象的分析缺乏广度和深度。经过半个多学期高中学习生活的适应和历史学习能力的培养，学生已具有一定的自主探究能力，对材料的解读和判断能力也在逐步提高。因此已不满足对初中内容的简单重复，喜欢利用视频、多媒体等直观教学、开展丰富活动自我探索一些新领域。
　　三、教学目标
　　一、基本知识
　　1、掌握五四爱国运动爆发的历史背景；
　　2、了解五四运动的爆发、口号、发展及结果。
　　3、理解五四精神的内涵，认识五四运动对中国社会变革的影响。
　　二、能力与方法