共48张。自主学习，依托教材，梳理基础知识。

　　姓名 姜良师 电话  
　　学科 高中历史 年级 高一
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　　单位 山东省临沂第二中学
　　教学设计
　　教学主题 辛亥革命
　　一、教材分析
　　该课位于第四单元的第四课，在单元线索上，是面对完全沦为半殖民地半封建化社会的中国和之前的救国探索皆失败的局面，顽强的中国人企图再一次以暴力革命的形式挽救民族危亡。是中国人完全抛弃封建君主制，以壮士断腕之决心发起的一次壮举。特别是对辛亥革命的评价更是需要将其放入时代背景去思考。
　　必修二、三相关联系：必修二第二单元第11课《民国时期民族工业的曲折发展》。必修三第五单元第22课《三民主义的形成和发展》。
 
　　二、学生分析
　　辛亥革命在高中是教学的重点，高一学生，对辛亥革命既陌生又熟悉，熟悉，因为辛亥革命耳熟能详，这有利于本课教学的展开；陌生，是对于辛亥革命的具体史实和前因后果、历史评价的理性分析欠缺。针对高中生思想活跃，兴趣广泛，理性思维的能力，在教学中应创设情景，调动学生主体性，培养和提高其历史思维能力和情感态度价值观的养成。
　　三、教学目标
　　1．知识与能力：通过本课的学习，使学生了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会、三民主义、武昌起义、袁世凯篡夺革命胜利果实等历史基础知识，把握辛亥革命的整体过程，掌握辛亥革命伟大的历史意义；培养学生的材料分析能力；学生自主性学习和合作性学习的能力，逐渐养成发现问题、探究问题、解决问题的思维习惯和能力。
　　2．过程与方法:通过课前探究，培养学生收集整理历史资料的能力；通过创设情境、材料分析、牛刀小试、合作闯关、给力大舞台等多种学生活动方式，调动学生的参与；通过比较分析辛亥革命后社会的变化——看得见的“新”和未消失的“旧”，引导学生分析辛亥革命的成败得失；通过学生对辛亥革命精神的感悟，培养通过反思交流形成价值判断的能力。
　　3．情感、态度与价值观：理解辛亥革命在中国现代化历程中的重要意义，感悟辛亥革命精神对今天中国崛起的启示。
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教络多媒体环境教学环境□移动学习□其他