共48张。史料分析——合作学习，问题探究——知识升华，情境再现——感悟历史。

　　姓名 代国伟 电话
　　学科 历史 年级 高三
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　　单位 山东省泰山中学
　　教学设计
　　教学主题 辛亥革命
　　一、教材分析
　　本课第一目“清末民主革命风潮”作为辛亥革命的铺垫，可以简略处理；而第二目“武昌首义”和第三目“民国的建立和帝制的终结”中关于辛亥革命过程的部分，要求学生识记革命过程中重大事件的关键知识点即可；本课学习重点应落在辛亥革命的功绩、作用和意义的分析与探究上，并着力启发学生的思维，导引学生的理性认识，催化学生的情感体验。
　　辛亥革命是中国自鸦片战争以来政治民主进程中的一个重要转折点.因此，本课内容在教材中处于较为重要的地位。
 
　　二、学生分析
　　1．初中教材虽已涉及辛亥革命的史实，为高中学习奠定了一定的知识基础。但由于受目前中考体制的影响，许多学生初中历史知识基础十分薄弱，因而课前应引导学生复习初中教材，并将课堂中要提问的、难度较大的问题在课前先抛给学生小组讨论，使学生有一个充分的思想准备过程。
　　2．高中学生的思想正处于逐渐成熟期，因而，在课堂教学中应注重引导学生科学思维、理性思考，感悟历史，并升华情感体验。
 
　　三、教学目标
　　知识与能力目标
　　（1）兴中会与同盟会的成立；武昌起义；中华民国南京临时政府的成立；《中华民国临时约法》；袁世凯篡夺革命果实的活动；辛亥革命的历史意义。（2）通过分析资产阶级民主革命兴起的背景和条件，培养学生从政治、经济、阶级等角度完整认识历史问题的能力。（3）通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。
　　过程与方法目标