《“和同为一家”》说课稿1
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约4360字。
《“和同为一家”》说课稿
大庆市湖滨学校 王有娟
内容摘要：
本课用“天可汗”“松赞干布与文成公主“和“点苍山会盟”三目来说明唐代民族关系的突出特点-------“和同为一家”。唐太宗平等对待少数民族，赢得少数民族的拥戴；文成公主入藏密切了唐朝与吐蕃的联系和交往，同时这也是唐太宗开明政策的具体体现；“点苍山会盟”则促进了西南地区与内地的交流。总之，先进的文化吸引与开明的民族政策是和睦的基础，少数民族首领也为友好和睦做出了贡献。
关键字： 民族联谊 时空对话 经济交流
一．评价理念：以促进学生发展为主体，开展研究性学习，突出信息技术在课堂教学中的应用。
二．课程标准：了解唐与吐蕃等民族交往的史实。
三．评价背景分析与对策：
1．教材分析：本课为唐代民族关系史课，着重介绍了唐代和睦、融洽的民族关系的历史。通过学习，能进一步认识唐代是我国统一多民族国家发展的一个重要阶段，加深对繁荣与开放的社会这一时代特征的认识和理解。因此本课在这一单元中以及中国民族关系史上都具有十分重要的地位和作用。
2．学情对策：有关唐代民族关系史的影视剧较多，学生对这一部分知识已有所了解。初一学生处在由儿童向少年转变的时期，对新事物具有强烈的好奇心，并且形象思维较强。在教学中要抓住学生这一特点，充分调动学生学习的积极性，培养学生的语言表达能力和分析问题的能力。
教材处理：我把本课内容整合成四个活动内容：寻根追源活动；经验交流活动；时空对话活动；民族友谊活动。通过活动让学生更好地掌握各民族的概况，以及各民族之间的关系。
评价工具及方法：讨论，测验，口头评述，及多媒体手段。
根据以上几点我确定本课的评价目标如下：
四．评价目标：
1．知识与能力：了解唐朝与周边少数民族平等，友好交往史实，并能列举唐朝对待少数民族的政策。并且通过学生参与课堂活动，可以培养学生的自主性学习，探究性学习，合作性学习的能力。
2．过程与方法：阅读课文所提供的历史材料，学会整合课本历史知识，并从中获取有效信息的方法；通过编演历史剧，并展示自己所属民族的风俗习惯，与其他民族互相交流的图片和资料，培养学生语言表达能力和团结，协作的精神。
3．情感态度与价值观：认识祖国的历史是各民族共同缔造的，统一多民族国家的形成和巩固是各族人民长期开发，共同建设的结果，是各族之间友好交融的结果。
4．评价重点：了解唐与吐蕃等民族交往史实。
5 .评价难点：认识友好互助是各民族关系的主流。
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