约5600字。
　　《“和同为一家”》教案
　　课程标准
　　了解唐朝与吐蕃等民族交往的史实。
　　教学对象分析
　　初一的学生活泼、可爱，好动、好奇、好问。他们对事物的认识尚处于感性阶段，喜欢比较直观有趣的学习，所以在课堂上要尽量以生动活泼教学方法为主。
　　教学目标
　　知识与能力
　　了解主要史实：唐朝周边主要的少数民族的名称（吐蕃、回紇、靺鞨、南诏）现名、地理位置、杰出首领、民族特点及与唐朝交往的史实。文成公主入藏。唐蕃“和同为一家”。
　　通过讨论松赞干布向唐朝提出和亲的原因,培养学生的思维拓展能力。
　　通过列表学习四个少数民族的情况及其与唐朝的关系，归纳唐朝民族政策的特点及其对唐朝和边疆各族发展的作用，培养学生的归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力。
　　过程与方法
　　通过比较藏族和吐蕃人的生活习惯，使学生掌握比较分析的方法。
　　通过角色扮演<<步辇图>>中情景,使学生加深对吐蕃使者求婚的感官印象,重温历史,从而调动课堂气氛,使学生掌握简单的表演方法。
　　情感态度与价值观
　　通过讨论松赞干布向唐朝提出和亲的原因，使学生认识到解决各个国家之间的矛盾应采取和平的方式，认识到和平是当今时代的主题的情感态度。
　　通过本课的学习，使学生认识到祖国的历史是各族人民共同缔造和发展的，唐朝开明的民族政策有利于各民族友好交流和团结发展，使今天非常值得借鉴的历史财富。
　　教学重点
　　吐蕃的社会发展及其与唐朝的友好关系。
　　教学难点
　　1、松赞干布向唐朝提出和亲的原因。
　　2、本课涉及众多族名、地名、人名、称号、历史词语，学生不易掌握。