《“和同为一家”》说课稿
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约4720字。
《“和同为一家”》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好。今天我说课的内容是人教版《中国历史》七年级下册的第一单元第5课──“和同为一家”。我将从以下五个方面进行简单阐述。
一、教学背景1、就教材地位而言，在中华民族逐步形成的过程中，继汉与匈奴和亲、与西域交好，南北朝时期各民族大迁徙大融合后，唐朝“华夷一家”的民族政策更是为民族融合提供了一个宽松融洽的氛围。本课的学习不仅有利于学生认识唐朝“开放”的胸襟，更为以后学习统一多民族国家的融合发展史，树立中华民族和谐发展的意识作好了铺垫。
2、学情分析1）、从学生知识掌握情况看，通过前面几课的学习,学生已经对唐代的政治、经济等情况有了初步了解，日常生活中对少数民族也有一定认识，但对唐朝时各少数民族的状况缺乏了解，对多民族国家应采取怎样的民族政策欠缺思考。
2）、从认知特点看，七年级学生以感性认识为主，因此教学时我创设图片情境、文物情境、问题情境，还让学生想象并表演《文成公主入藏》，将历史还原成一幕幕生动的画面。同时引导学生从各种历史现象中提炼归纳出唐朝对各少数民族实施什么政策，从而培养学生抽象思维。
二、教学任务 1、教学目标：课程标准对本课的相关要求是：“了解唐与吐蕃交往的史实。”结合学生实际情况，综合布鲁姆的教学目标分类理论，我制定了以下教学目标：
1）、知识与能力：了解唐朝与吐蕃和亲的史实，了解唐朝时民族融合的方式，如和亲、册封、经济文化交流等；理解唐朝对待少数民族开明的一视同仁的政策。引导学生分析唐朝民族政策的特点，培养学生的比较、归纳能力。
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