《从郑和下西洋到闭关锁国》教案4
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约2780字。
《从郑和下西洋到闭关锁国》教案
一、教材分析
（一）教材的地位与作用
《从郑和下西洋到闭关锁国》是七年级历史下册的第二十三课，本课内容介绍了明清时期的对外关系和对外政策。“郑和下西洋”体现了明朝初期开放式的对外关系，增进了中国同亚非各国的交流；“闭关锁国”介绍了清朝落后保守的对外政策，导致了中国在世界上逐渐落伍，使近代中国未能避免被西方列强宰割的“奇异悲歌”。
（二）教学目标
1、知识与能力目标
⑴概述郑和下西洋的史实，知道郑和下西洋是世界航海史上的伟大壮举。
⑵简述闭关锁国的表现，正确分析其历史影响，培养学生分析历史问题的能力。
2、过程与方法目标
⑴创设情景，让学生了解郑和下西洋船队的壮观景象。
⑵识读《郑和下西洋航线图》，体会、感悟郑和下西洋的伟大之处。
⑶比较、分析开放政策与闭关政策对国家发展的影响。
3、情感态度和价值观目标
⑴郑和下西洋是世界航海史上的壮举，通过学习使学生产生民族自豪感。
⑵通过分析明清不同的对外政策，让学生认识到闭关锁国的危害；长期的盲目自大、闭目塞听，必会落后于世界发展的潮流，造成落后挨打的局面；只有对外开放，善于向他国学习，才是国家发展的长久之计。
（三）教学重点与难点
根据《历史课程标准》对本课的要求，本课的重点是“郑和下西洋的基本史实和闭关锁国政策的主要表现”。本课的难点是，理解明清盛世表现的后面是停滞落后，分析闭关锁国政策产生的危害。
二、学情分析
初一学生对历史故事和角色扮演比较感兴趣，因此在“郑和下西洋”一目中，要求学生搜集相关资料信息，进行历史人物扮演，既可以激发学生的学习兴趣又可以使学生在感同身受的过程中学习和巩固新知。但对于闭关锁国这类较为抽象的历史，兴趣相对淡薄。可通过问题讨论的方法，培养学生初步的辨证唯物主义思想。
三、教学方法的选择和学习方法的指导
1、学案导学，先学后教。在两目的学习中，精心设计学案内容，让学生带着目标问题阅读思考、合作探究、讨论分析。这种教学方法通过构建“教师巧设问题导学•学生自主探究•师生交互合作”课堂教学活动，完成教学任务。
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