约2040字。
　　《昂扬进取的社会风貌》教学设计
　　教学目标：
　　一、知识与能力：了解隋唐科举制度的主要内容；通过对唐朝衣食住行的时尚和博大宏放的精神风貌的了解，感知制度创新对社会进步的推动作用；通过想像唐人的生活，培养丰富的想像力。 
　　二、过程与方法：通过阅读课文及讨论，想像自己作为一个唐朝考生参加科举考试的情况，以此了解唐朝科举制度的基本内容；通过阅读课文及讨论，想像自己作为一个唐人时的衣食住行情况，借此体会盛唐博大宏放的精神风貌。
　　三、情感态度与价值观：通过想像唐人的生活情况，体会盛唐时代微型机勃发的活力和博大宏放的精神风貌，以增强以民族的自豪感，发扬奋发向上的精神及塑造自信大度的气质。
　　 
　　教学重难点：
　　教学重点：隋唐科举制度的主要内容，科举制焕发的活力。
　　教学难点：科举制的历史作用；通过本课学习，如何培养学生奋发向上的良好气质。
　　 
　　教学过程：
　　[复习导入]
　　“创新是一个民族进步的灵魂”，“创新也是国家兴旺发达的不竭动力”（江泽民语）。隋唐时期是我国封建制度创新的一个重要时期，其科举制的创立与逐步完善影响极其深远。在中华帝国的政治文化结构中，该制度属处于中心地位的制度之一。科举制度焕发出的活力，影响唐人的生活，显示出昂扬进取的社会风貌，给世人耳目一新，令世界向往。
　　引导学生朗读课，带着问题导入新课。
　　[阅读思考]
　　学生齐声朗读课文并思考：
　　1、科举考试是怎么回事？
　　2、唐代的衣食住行时尚有哪些特点？
　　3、盛唐时期昂扬进取的精神风貌又表现在哪些方面？
　　[师生讨论]
　　一、科举制度焕发的活力
　　1、科举制产生的背景
　　隋朝以来，用九品中正制选官，讲究门第，只有高门大族的子弟才能做官，但到了西魏、北周时期，选用官吏已经不大注重门第。随着统一的封建主义中央集权制的国家重建，最高统治者要求从地主阶级中广泛吸收有才干的人参加政权，以巩固其统治。按门第高低取用官吏的九品中正制，不能适应这种需要。隋文帝即位之后，废除九品中正制，改革选举制度，按德才标准选拔官吏。
　　2、科举制的主要内容