约4770字。
　　《昂扬进取的社会风貌》教案
　　〖课程标准〗
　　了解隋唐科举制度的主要内容。
　　〖教学目标〗
　　知识与能力
　　    了解隋唐科举制度的主要内容。
　　通过对唐朝衣食住行的时尚和博大宏放的精神风貌的了解，感知制度创新对社会进步的推动作用。
　　通过想像唐人的生活，培养丰富的想像力。
　　过程与方法
　　想像一下自己作为一个唐士子参加科举考试的情况，以此了解唐朝科举制度的基本内容。
　　通过阅读课文及讨论，想像自己作为一个唐人时的衣食住行情况，借此体会盛唐博大宏放的精神风貌。
　　情感态度与价值观
　　想像唐人的生活情况，体会盛唐时代生机勃发的活力和博大宏放的精神风貌，以增强民族的自豪感，发扬奋发向上的精神，塑造自信大度的气质。
　　〖教学重点难点〗
　　重点　了解隋唐科举制度的主要内容，这是课程标准的要求。隋唐时期创立并逐步完善的科举制度，推动了一系列改革与创新，影响着那个时代人们的衣食住行和社会精神风貌。唐代的科举制对盛唐社会焕发出的生机活力与昂扬进取的社会风貌有着重要的推动作用。因此这是本课的重点。
　　难点　感知制度创新对社会进步的推动作用。因为这与学生已有的知识经验差距比较大，学生一时难以理解。本课将通过表演、想像等教学方式来加强学生的体验以解决这一难点。
　　通过本课的学习，培养学生奋发向上的良好气质。盛唐时期，昂扬进取的社会风貌、唐人的博大胸襟、自由豪放的精神等，这些都是现代中学生必须具备的。要为他们塑造自信大度的气质，不是一两节课能完成的。所以这也是本课的一个难点。
　　〖教学准备〗
　　教材分析与设计思路
　　本课是北京师范大学出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书?历史》七年级下册的第4课，它是本册重点单元“繁荣与开放的社会”中的一篇课文。本课主要介绍了“科举制度焕发的活力”“衣食住行时尚”和“博大宏放的精神风貌”三部分的内容。其中“科举制度焕发的活力”一节是本课的重点。因为在隋唐时期，由于推行了科举选官制度，便于在全国范围内选拔人才，扩大了中央政权的社会基础；读书人可以自由报考，人才不断更新，增强了国家机构的活力和办事效率。他们中的佼佼者进入统治集团之后，推动一系列改革，开创出政治、经济、文化及民族关系的全新局面，给社会带来革新气象和创造精神。政治的清顺畅达，无形中成了促进社会繁荣的重要因素，唐人的衣食住行时尚、博大宏放的精神风貌都与这一制度有密切的关系。在教学中，首先应该将其列为重点。为了突出重点，主要从以下几方面来介绍科举制度所焕发的活力：科举制产生的背景；科举制度的主要内容；科举制的影响。结合上一课内容的学习，让学生明白，科举制的实行是社会发展的需要。在设计本节课时，我将注意问题情景的设置。首先设问“用自己知道的办法，帮助老师在一个新接任的班中选出一支班干部队伍。用什么办法？”“那么假如你自己是一个国家的帝王，怎样选拔一些有才干的官员？”以两个问题引出科举制，教师讲解科举制的定义、背景及主要内容，