约6180字。

　　第7课 汉字与书法
　　教学目标
　　1.课标要求
　　概述汉字的起源、演变过程，了解中国书法的基本特征和发展脉络。
　　2.三维目标：
　　知识与能力：识记汉字的起源，成熟的标志，书法艺术产生的标志，不同时期代表的书法家，理解汉字的特征。
　　过程与方法：阅读图片、文字史料等，获取有效的历史信息，培养学生初步掌握分析史料、论从史出的方法；通过开展书艺历程的小组研究活动，引导学生自主探究，培养学生自主学习，参与课堂的能力；通过对书法艺术特色与时代特征的联系的分析，培养学生透过历史现象分析本质问题的能力。
　　情感态度与价值观：通过学习，使学生认识我国古代书法艺术的成就，培养学生对民族文化的自豪感以及传承传统文化的自觉性；通过学习，使学生在了解我国书法艺术的基础上，提高学生的书法鉴赏水平。
　　教材分析
　　文字的产生是人类文明史的里程碑，而汉字既是世界现有文字中历史最为久远的，也是使用人数最多的。尤其是汉字以其构成上的特点孕育了中国古代异彩纷呈的书法艺术，它与绘画、文学、戏曲一起构成了特色鲜明的东方艺术。本课是中国古代文艺长廊这一单元的开篇。学好本课，将为学生学习其他中国古代艺术形式的发展打下坚实的基础。
　　本课分三方面内容。第一目“从汉字起源到书同文”，讲述了汉字的演变及对组字方法与规律的理论总结，重点交代了秦始皇推行“书同文”。第二目“书艺历程”，介绍了汉字发展为自觉的书法艺术的条件及时代风貌对书法艺术的影响。第三目“篆刻”，简单介绍了篆刻的发展历程。
　　学情分析
　　本课涉及的内容是学生在初中阶段接触过的知识，比较熟悉。对于学生来说，比较困难的是如何理解书法艺术特色所反映出的时代特征，因此，可采用不同的教学方法（如探究性学习），提高学生对课堂的参与程度和分析、整合能力。本课内容较为直观，可以展示大量的图片，有利于学生更好地感受、认识和理解。
　　教学重难点
　　1.重点：书法艺术的演变历程。
　　处理方法：运用探究学习的方法，将学生分成小组，分别针对某个阶段的的书法成就，利用课前时间进行探究，了解书法家生平，鉴赏书法家作品，归纳艺术特色，分析艺术特色所反映的时代特征，并将探究结论在全班进行展示与交流。这样，能使学生从感知到认知、从认知到理论，突出了本课的重点。
　　2.难点：书法艺术的特点与历史特征的关系。
　　处理方法：教师在学生合作探究的基础上进行归纳总结，形成知识体系突出线索，使学生对中国古代书法艺术有整体的认识，并将“一定时期的文化是一定时期的政治、经济的反映”的史学观点贯彻，帮助学生理解艺术特点背后的时代特征。
　　教学方法
　　1.情景导入法：以《四大文明古国的文字》的视频资料作为新课导入，引起学生浓厚的兴趣。
　　2.材料教学法：注重运用史料教学，并引导学生学习分析史料的方法，不仅帮助学生分析和解决问题，同时也培养学生的探究和创新意识。
　　3.合作探究法：通过将学生分成小组，运用自主学习、合作探究的模式，引导学生主动地接触历史、分析问题、归纳特征，使他们在自主学习中获得知识、提高能力、升华情感，注重学生情感的体验，发挥历史学科的教育功能。
　　教学过程
　　导入设计：
　　播放视频《四大文明古国的文字》　
　　教师总结：视频告诉我们，其他文明古国的文字都湮灭在历史的长河中，只有中国的汉字经过数千年的传承及演变，流传至今。它蕴含着中华民族特有的精神价值，思维方式和想象力、创造力，是人类宝贵的文化遗产。汉字文明无处不在，作为汉字书写艺术的书法，在我们身边也随处可见。今天，我们就共同走进汉字和书法的历史，了解汉字的起源、演变和书法的发展和特征。
　　【设计思路】利用视频进行课堂导入，可以熏染气氛，引起学生的学习兴趣，使学生产生进一步探究的强烈愿望。
　　讲授新课：
　　一、汉字的起源和演变
　　设问：作为世界上最古老的文字之一，同学们知道关于汉字起源的传说吗？
　　1.汉字起源的传说