高中历史必修一 第24课 祖国统一的历史潮流 课件（24张ppt）+教学设计（2015年山东教师全员远程研修历史优秀作业）（4份打包）
　　第24课 祖国统一的历史潮流 25张ppt.ppt
　　第24课 祖国统一的历史潮流.doc
　　台湾.wmv
　　香港回归.mpg


　　姓名 乔丽 单位 东营市一中
　　教学设计
　　教学主题 祖国统一的历史潮流
　　一、教材分析
　　1、本课在教材中的地位和作用
　　祖国统一是中国历史发展的主流，是中华民族的根本利益所在，是现代中国政治建设的重要内容，是中国特色社会主义建设道路上的重大历史事件，更是对学生进行爱国主义教育的最好教材。因此，本课内容在整个政治史模块教学中乃至高中历史教学中都有着很重要的地位。
　　2、教材内容：
　　《课程标准》：“简述‘一国两制’的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。”
　　本课基本线索是“一国两制”的构想、实践和深远影响。本 课第一目“‘一国两制’伟大构想的形成”，主要介绍其形成的过程和含义。第二目“香港、澳门回归祖国”，讲述了中英、中葡通过多轮谈判，香港、澳门在“一 国两制”的框架内实现了回归。第三目“海峡两岸关系的新发展”，讲述了改革开放以来两岸经贸、文化的友好往来，也介绍了阻碍两岸关系发展和祖国统一的主要 因素是“台独”势力。本课内容最大的特点是和现实紧密相连，都是学生比较关心和感兴趣的热点问题。因此教学要体现出比较强的时代感。
　　二、学生分析
　　学生对历史事件的归纳综合、理解分析能力已经有了较大的提高，所以在教学过程中，教师可以运用比较灵活的方式引导学生自主学习，在梳理知识的同时更加注重学生对情感教育与价值观目标的达成，并体现与现实相联系。
　　三、教学目标
　　一、基础知识
　　“一国两制”形成的过程和含义；“一国两制”在香港和澳门的实践过程；改革开放以来两岸经贸、文化的友好往来。
　　二、能力与方法
　　1．熟悉“一国两制”伟大构想的形成过程，掌握其特定含义。
　　2．学会归纳香港、澳门回归的步骤及其意义。
　　3．学会分析与论证台湾回归祖国的阻力，探讨台湾顺利回归的方法，提高学生思考解决现实问题的能力。
　　三、情感、态度与价值观
　　1．通过学习“一国两制”构想的形成过程及其特定含义，使学生认识到党的智慧。
　　2．通过学习“一国两制”在港澳地区的顺利实践，培养师生的民族自豪感与自信心。
　　3．通过讨论“台湾如何能够顺利回归”，使师生认识到：祖国的统一是必然的趋势，台湾一定会回到祖国母亲的怀抱，任何逆历史潮流而动的人都将被时代抛弃。