《祖国统一的历史潮流》教学设计3
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约11980字。
教学设计
第23课 祖国统一的历史潮流
从容说课
国家统一是中国历史发展的主流，是中华民族的根本利益所在，是包括台湾同胞、港澳同胞在内的全体中国人民的共同愿望。改革开放以来，随着中国综合国力增强和国际地位的提高，和平统一大业条件逐步成熟。而“一国两制”方针的出台，使香港、澳门顺利回归，海峡两岸关系不断发展。本课基本线索是“一国两制”的构想、实践和深远影响。香港顺利回归，洗雪了百年国耻，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步，是中华民族发展史上的重大事件。学习这一内容，既有利于培养学生的能力，又有利于培养学生的爱国主义情感和形成正确的价值观,因此它是教学重点。学生受所学知识限制，对新中国成立后港、澳、台的历史发展情况并不太了解，因而难于正确理解“一国两制”构想提出的重大现实意义和深远的历史意义。教学中必须补充相应的知识，互相讨论，共同分析，才能得到正确结论。因此，“一国两制”构想的提出是教学难点。另外，本课内容最大的特点是和现实紧密相连。“一国两制”、港澳回归、台湾问题都是学生们比较关心和感兴趣的热点问题。因此教学要体现出较强的时代感。
教学重点
“一国两制”的构想和港澳的回归。
教学难点
“一国两制”构想的内涵和影响;两岸关系的变化以及对台方针的变化。
教具准备
通过互联网等渠道搜集有关“一国两制”、港澳回归、两岸交流方面的资料，根据教学及学生的实际情况进行归纳整理，制成课件。
课时安排
1课时
三维目标
一、 知识与技能
1.识记的基础知识
（1）叶剑英和平统一台湾的“九条方针”。
（2）邓小平“一国两制”构想的内涵。
（3）中英关于香港问题的谈判及《联合声明》的发表。
（4）中葡《联合声明》。
（5）香港、澳门回归祖国。
（6）“九二共识”和江泽民推进两岸统一的八项主张。
2.理解和运用
（1）理解“一国两制”构想的内涵和深远影响。
（2）理解香港、澳门回归的意义。
（3）理解祖国统一是历史发展的必然趋势。
二、过程与方法
1.学生讨论归纳“一国两制”构想的形成过程。
2.学生搜集材料并相互合作讨论，理解“一国两制”的深刻内涵。
3.学生通过分析材料、观看录像、讨论发言等方式了解港澳问题的由来、回归过程及回归的意义。
4.学生通过分工协作、作品展示、讨论发言等方式，初步了解台湾问题并尝试为祖国统一出谋献策。
三、情感态度与价值观
1.通过学习香港、澳门的回归，培养学生的民族自豪感。
2.通过学习“一国两制”构想的形成过程，让学生正确认识、理解中国共产党的对台方针，坚决反对“台独”，并树立为完成祖国的统一而努力学习的使命感。
教学过程
导入新课
师
请同学们看大屏幕上的图片。
多媒体课件显示右图：
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