共36张。

　　姓名 张君玲 电话
　　学科 历史 年级 高一
　　邮件
　　单位 日照市莒县实验高级中学
　　教学设计
　　教学主题 鸦片战争
　　一、教材分析
　　《鸦片战争》是必修一四单元第一课，是中国近代史的开端，学好本课对于后面几课的学习有一定的示范作用。教材在前言中指出了列强侵略中国的目的，第一目虎门销烟主要讲述战争的导火线，而对战前的中国与世界一句话带过，第二目中主要讲解过程和影响。第三目讲解第二次鸦片战争的原因，过程和给中国带来的变化。从整体史观的角度而言，战前的中国与世界的情况和两次战争对中国造成的影响两部分的相关内容需要补充说明。
     
 
　　二、学生分析
　　《鸦片战争》一课，学生在初中时已学习过，学生对鸦片战争概况有一个基本的了解，但教材内容讲述过于简单，对其背景和影响等的表述不够全面。高中的学生已基本具备了理性分析历史问题的能力，但要是学习中照搬课本，难以激发学生的学习兴趣，也不利于培养学生分析历史问题的能力。高中生多对课本中的隐性的知识内容感兴趣，对事物也有自己的观点和看法。因此，通过利用网络资源、历史资料等材料创设历史情景，进而了解历史，感受历史，能够更有效的激发学生的学习兴趣，提高学生分析历史问题的能力。
 
 
　　三、教学目标
　　知识与能力目标
　　（1）使学生了解和掌握鸦片战争前夕清朝封建统治的腐朽没落和欧美资
本主义国家的迅速崛起；英国向中国走私鸦片的原因及危害；林则领导虎门销
烟；《南京条约》；鸦片战争的影响；第二次鸦片战争的爆发；《天津条约》《北京条约》；第二次鸦片战争的影响。
   （2）通过鸦片战争、第二次鸦片战争的学习，培养学生初步运用“历史地”
看问题的观点，“透过现象看本质”历史发展的必然性与偶然性关系等观点，
辩证地观察和分析历史问题的能力。
　　过程与方法目标
　　（1）运用情景教学法。利用多媒体辅助，利用图片及战争视频等资料创设
情景，让学生体验感受历史，提高学生的学习兴趣。
　　（2）运用层层剥笋法。利用学生好奇心理与欲望强的心理特征，层层设疑，
留下悬念，吸引学生，恰当点拨，步步推进，从而构建完整的知识体系。
　　（3）通过对各类史料的研习，学会依据不同史料，对重要历史人物、重大
历史事件做出评价；掌握论从史出、史论结合的历史学习方法。
　　情感态度与价值观目标
　　（1）通过关于战争造成中国损失的调查讨论，应到学生痛定思痛、激发爱
国情感，强化学生的国家主权和国土资源意识。
　　（2）被誉为“万园之园”的圆明园，是中华文明的集中体现。火烧圆明园
是侵略者对中国文化的摧残，也是人类文明史上的悲剧。
　　（3）让学生明白“封闭必然落后，落后就要挨打”的道理，使学生从历史
的教训中得到警策，认识改革开放的伟大意义，激发振兴中华的历史责任感。