共31张。

　　姓名 张凤义 单位 济南第七中学
　　教学设计
　　教学主题 理性之光
　　一、教材分析
   启蒙运动是文艺复兴运动人文主义精神的延续和弘扬，在西方文明史上地位重要。本课是单元线索“从人文精神之源到科学理性时代”核心内容之一，具有承上启下的作用。
   本课主要内容介绍启蒙运动的背景、含义和四大启蒙思想家的主张、地位以及启蒙运动的影响等，教材内容与课标要求基本一致，有利于三维目标的达成。
　　二、学生分析
   经过高一阶段的学习，高二学生已具有一定的历史思维能力，加上启蒙运动这一教学内容学生在初中已有所接触，因此学生掌握这节课的内容难度不大，主要由学生自主整理，形成知识体系。本课内容中较初中新增加的内容比较抽象，理论性强，难度较大。学生处于高二阶段，历史学科的基本能力还有待提高，他们对“启蒙运动对人文精神的发展”这一问题理解起来尚有一定难度。
　　三、教学目标
　　1．知识与能力：①了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。②通过探讨启蒙运动的特点，认识其对人文主义的发展。
　　2．过程与方法：①了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭和康德等启蒙思想家的主张及共同点，经历从研究具体问题入手，再进行理性归纳、概括的学习过程。②通过探讨启蒙运动在法国掀起高潮的原因、启蒙运动的影响等问题，学会归纳概括历史问题的方法。
　　3．情感态度价值观：①通过学习启蒙运动时期杰出思想家关于宗教和社会政治的学说，形成科学态度，培养敢于置疑、勇于创新的精神，提高人文素养，产生对世界文化认同感。②通过探究启蒙运动兴起的历史条件与重大影响，认识到社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在，初步认识历史唯物主义的基本观点。