共29张。让学生带着问题进行合作探究，了解教材的基础知识。采用师生互动、 合作探究，培养学生的小组合作能力以及探究能力。

　　姓名 卢海英 单位 胶州市第一中学
　　教学设计
　　教学主题  
　　一、教材分析
　　本课内容不仅是第三单元的重点，也是本书乃至高考中的一个重难点问题。就第三单元来说，它继往开来，是古希腊公元前五世纪就已产生的人文主义的发展高潮，因而它与第11、12、13课是一脉相承的。教材主体内容讲解法德启蒙思想家的代表性主张。为深化学生理解，教学时可联系政治史和经济史的相关知识，认清启蒙运动的实质及对近代社会发展的意义。如：就法国而言，启蒙思想为法国大革命的到来起了思想动员作用；就世界范围而言，启蒙思想影响了中国等殖民地半殖民地国家的民族解放运动和近代政体的建立。
　　二、学生分析
    高二学生探索求知热情高，理性思维能力正在形成，世界观、价值观具有很强的可塑性。本课内容，学生在初中历史曾接触过，对相关知识有比较充分的了解，而且在经过了一年多高中历史的学习之后，已基本熟悉了高中历史的学习方法。本课采用学案式教学法，教师或引导学生查阅资料，让学生在课上分析、讨论，从而从多渠道培养学生的自学、思维能力，发挥教师在学生学习中的主导作用，以及树立学生在学习中的主体地位。这是符合高二学生的认知水平的。
　　三、教学目标
　　1.知识与能力
　　（1）帮助学生理解启蒙运动产生的背景、性质、目的和主要思想家的主张。
　　（2）学会评价启蒙运动的影响。
　　2.过程与方法
　　（1）从创设的历史情境、各种历史材料中获取有效信息，掌握运用材料进行学习的方法；
　　（2）通过探讨启蒙运动的影响等问题，学会归纳概括历史问题的方法。
　　3.情感态度与价值观
　　（1）培养学生人文意识，强化法治观念；塑造学生关注社会进步，自觉学习理论、追求真理的精神。
　　（2）领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。