《理性之光》ppt25
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高中历史必修三 第15课 理性之光 课件（24张ppt含视频）+教学设计（2015年山东教师全员远程研修历史优秀作业）（5份打包）
第15课 理性之光.doc
第15课 理性之光24张ppt.ppt
法国国歌马赛曲.mp3
法国启蒙思想家伏尔泰.avi
人物档案模板.doc
姓名 丁晓艳 单位 淄博四中
教学设计
教学主题 《理性之光》
一、教材分析
本课选自岳麓版高中历史必修三第三单元《从人文精神之源到科学理性时代》第14课。 思想文化领域的活动是人类社会生活的核心内容之一，与政治、经济领域的活动密切相关。从人文精神之源到科学理性时代，人文精神的发展是一条主线，这是一个 层次递进的过程，其内涵从重视人的地位与价值，到重视人的思考与判断。启蒙思想家们高举理性、自由、平等的旗帜，从此科学和理性成为资产阶级建立自己理想 社会的思想武器。人文精神得到进一步发展并走向成熟，成为继文艺复兴之后的又一次伟大的思想解放运动。本节课前承希腊先哲、文艺复兴，后启资产阶级革命时 代，具有承上启下的关键作用。
二、学生分析
高二学生有一定的思辨能力和抽象概括能力，理性思维有所增强。经过初中以及高一的学习对启蒙思想以及法国资产阶级革命的历史有初步的了解，民主思想在当前政治与生活中也有很大影响，学生对民主自由等概念有一定的感性认识。经过一年高中的学习，逐渐适应了小组合作学习的模式，我校属于重点学校，学生基础相对较好，具备较强的自主合作探究能力。但本课概念较多，知识比较抽象，学生又远离近代西方社会的生活背景，难以理解，分析问题缺乏深度。
三、教学目标
1、知识与能力：
识记：理性、启蒙运动；伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张；康德及启蒙运动的影响；理解启蒙运动兴起的背景，分析启蒙思想的巨大影响；认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。
二、过程与方法：
从创设的历史情境、各种历史材料中获取有效信息，掌握运用材料进行学习的方法；通过探讨启蒙运动的影响，学会归纳概括历史问题的方法。通过比较启蒙运动与文艺复兴的异同，概括启蒙运动对人文主义思想的发展，培养学生的归纳和比较能力。
三、情感态度与价值观：
培养学生人文意识，强化法治观念；塑造学生关注社会进步，自觉学习理论、追求真理的精神。领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。
四、教学环境
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