《理性之光》ppt23
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高中历史必修三 第15课 理性之光 课件（28张ppt含视频）+教学设计（2015年山东教师全员远程研修历史优秀作业）（4份打包）
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第15课 理性之光 28张ppt.ppt
第15课 理性之光.doc
姓名 田淑萍 单位 山东省烟台第四中学
教学设计
教学主题 理性之光
一、教材分析
本课是岳麓版高中历史必修Ⅲ第三单元《从人文精神之源到科学理性时代》第4课：《理性之光》，是欧洲近代第三次思想解放运动。14世纪下半期开始于意大利的文艺复兴运动，高举人文主义的大旗，以文学艺术形式，宣扬人性，抨击教会的虚伪，帮助人们冲决教会神罗，是中世纪以来近千年天主教会压制下人文主义精神的复苏；16世纪的宗教改革，马丁路德和加尔文以人文主义的宗教观挑战教皇的权威，在宗教信仰领域树立起人的主体地位；17、18世 纪启蒙运动高举理性主义的旗帜，提出自由、平等、人权、民主、法制、三权分立，要求建立资产阶级“理性”王国和资产阶级政治制度，进一步丰富和发展了人文 主义的内涵，科学和理性呼唤着资产阶级革命和改革的浪潮的到来。至此，人文主义达到成熟的阶段，因此本课在本单元的教学内容中处于总结地位。
教学重点：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概述启蒙运动对人文主义思想的发展。
教学难点：理解启蒙思想家卢梭和康德的思想主张；理解启蒙运动对人文主义的发展。
二、学生分析
本课教学对象是高二文科学生，作为文科学生对历史有较强的求知欲，但是刚刚上高 二，历史思维能力比较薄弱，有待于提高。而本节课理论性较强，学习难度较大。因此根据学生的实际情况，采取灵活的教学方法，借助信息技术，通过文字、图 片、视频等资料，对教学重点难点进行突破性阐释；配合导学案引导，培养学生自主学习、探究问题的能力。
课前预习学案的下发和微视频自主学习，对理解启蒙运动的含义、启蒙运动的反封建目标和要求有一定的帮助，理解不够透彻的部分，可以在课堂上通过PPT呈现文字材料的基础上，通过概括归纳进一步理解。对于教学难点部分通过视频、文字材料和图表进一步引导学生探究和理解。
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