约8900字。

　　第十八课《美国南北战争》教学设计
　　1．教学内容分析
　　本教案是采用人教版 义务教育课程标准实验教科书 世界历史 九年级上册 第六单元 第十八课
　　本课以“美国南北战争”为主题，从两个方面进行了介绍：先是战争的爆发，概括了南北战争的起因和战争初期北方处于劣势的情况；后以北方的胜利为线索，着重叙述了林肯政府的作用、战争的结局、战争的性质和作用。
　　美国南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命，是继美国独立战争后美国历史上又一件影响深远的大事。是美国这个年轻的国家在其发展中的一个重要阶段。它解决了美国独立战争后就已经存在，之后又不断发展的南北两种经济形式的矛盾。在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用，这次战争维护了美国的统一，巩固了资产阶级的统治，促进了美国的进一步发展，对美国成为下一世纪世界强国奠定了基础，同时也为我国解决台湾问题提供了可行方案，在教材中占有重要地位。
　　2．学生学习情况分析
　　通过前面对《美国的诞生》一课的学习，学生对美利坚合众国的形成及发展已经有了一定的认识，通过教学交流，发现学生对反应美国战争的影片、小故事、具有影响力的宣言、精彩的演说等有浓厚的兴趣。一些美国影片如《爱国者》等进入中国市场，课余学生们经常讨论、模仿提倡个人英雄主义的美国式的骑士精神。怎样通过学生的爱好兴趣，来加深对本课内容的了解和学习，引导学生树立正确的人生观，是我对学习美国南北战争一课设计思路的一个思考。
　　对于对九年级的学生来说关于战争的起因、意义等内容比较生疏，不好理解。对法令、制度及带来的影响等等更是如此，但是，学生们思维活跃，个性飞扬，喜欢辩论，对新事物有探究的热情，自主能力较强。可以通过讨论、辩论的形式来展开学生的思维，从而避免枯燥，解决难题。
　　3．设计思想
　　当今的社会是信息技术迅猛发展的时代，随着网络技术的发展普及，中已是一个不容忽视的问题，怎样引导学生健康的使用网络，络中提取、利用有用的信息为学习生活服务，是一个广大教育工作者值得思考的问题。
　　闽侯县实验中学地处城关，设施齐全、教学条件较好。校领导重视教改，敢于创新，学风自由。面对的大部分学生家庭条件较好，学生们思维活跃，个性飞扬，对于学校组织的讲故事、辩论赛、口语演讲等都表现出极大的兴趣和热情，有强烈的表现欲和求知欲。
　　初三学生对于历史事物的理解、分析、概括及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性。所以既要加强上述能力的提高，更要培养学生自主学习和探究学习的能力。
　　因此，对于美国南北战争这一节课，我设想：将课堂交给学生，让他们成为课堂的主体。教者从旁引导，依据不同的教学内容和学生不同的知识层次，设计了一系列的活动与问题为学生们构建了一个展示自我的舞台，尽量让每一位同学都积极主动地参与到课堂中来，兴趣盎然，气氛活跃。另外，还注意将历史知识与现实问题相结合，使所学知识得到升华，也使历史课堂得到延伸和拓展，与新课标所倡导的理念相吻合。
　　我设计运用电影蒙太奇的手法，通过由学生扮演一场“美国南北对话及总统竞选”来展开本课情节。进而引导学生掌握本课的内容及重难点。
　　首先，我要求学生自学教材中的内容，通过配套的新教材新学案等辅助材料，了解美国南北战争的背景、进程及结果。