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　　学  科 历史 课  题 第8课   古代科技与思想文化（一） 课  型 新授
　　教
　　学
　　目
　　标 知识
　　能力 （1）学习本课，学生应了解和掌握以下基础知识：古老而神秘的文字——埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基的字母文字。世界三大宗教——佛教、基督教、伊斯兰教。
　　（2）观看有关插图，培养学生的识图能力。
　　（3）培养学生的综合分析问题的能力。
　　过程
　　方法 本课的学习要通过学生的阅读、收集资料、处理信息、发散思维等，培养学生得到各种学习能力。
　　情感
　　态度 （1）古埃及的象形文字对世界文化的发展有重大影响。（2）宗教是人类发展到一定阶段的历史现象，正常的宗教活动和宗教信仰在我国受到法律保护。
　　教学重点 古埃及的象形文字；佛教的产生及其传播。
　　教学难点 基督教的产生与基督教性质的演变。
　　教学媒体 多媒体
　　教 学 过 程 设 计
　　教 学 内 容 及 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
　　导入新课
　　由课前导语中沉睡千年的楔形文字被发现的故事，引发学生对古文字的兴趣，从而引出本课。
　　一、古老而神秘的文字
　　1、认识象形文字、楔形文字：
　　教师首先用多媒体展示象形文字、楔形文字，在学生有了感性认识的基础上，教师讲授什么是象形文字、楔形文字及其产生地。
　　2、字母文字的演变和影响：
　　教师用图样演示古代埃及文字演化过程，让学生感受古文字在漫长的历史长河中的微妙变化，可以拿中国进行类比；然后出示《字母演进示意图.》，让学生感知拉丁字母形成过程：埃及文字
　　西亚文字 —— 腓尼基字母——希腊字母—— 拉丁字母
　　教师注意强调古代埃及象形文字、两河流域的楔形文字及腓尼基文字的重要作用。
　　二、世界三大宗教
　　1、佛教的基本教义、产生及传播
　　①佛教基本教义：教师用多媒体出示佛教教义选段，先让学生感知佛教，进而学生对佛教有更深的、更全面的、全新的认识。
　　②佛教的产生：创造情境，置学生于古代社会悲惨的境遇中，社会等级森严，物质生活极其恶劣，精神上非常痛苦之情况下，你的内心是怎样挣扎的？让学生自由谈，在与古人形成共鸣的情况下，教师抓住时机简述佛教的产生过程。
　　③佛教的传播：教师用多媒体出示《佛教的传播》图，让学生代 
　　听讲。
　　观察、感知。
　　观察、体会。
　　听讲、体会。
　　学生谈自己的想法。
　　选学生代表上台讲 
　　激发学生学习兴趣。
　　使学生积累感性认识。
　　使学生感知古文字的演变过程，体会人类文明的发展进程。
　　学生感知佛教。
　　简单感知宗教产生的过程。
　　训练学生的口头