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　　学  科 历史 课  题 第7课 东西方文化交流的使者
　　教
　　学
　　目
　　标 知识
　　能力 学生能叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路，阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可•波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可•波罗行纪》及其影响等知识。
　　过程
　　方法 通过对教材中插图和地图的观察，形成识读图表的能力。通过对“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨形成发现问题、分析问题、解决问题的能力。
　　情感
　　态度 通过学习，认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。通过学习阿拉伯数字的由来与发展，通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
　　教学重点 阿拉伯数字的由来，马可•波罗在元朝的生活与工作的经历。
　　教学难点 世界各地区民族和平交往的历史意义。
　　教学媒体 多媒体
　　教 学 过 程 设 计
　　教 学 内 容 及 教 师 活 动
　　导入新课：
　　多媒体动画展示：0~9这十个数字，提问“你知道这十个数字是谁发明的吗?”
　　一、 阿拉伯数字的由来
　　1、 东西方经济文化的交流
　　指导学生阅读课文第一自然段，多媒体投影图片《14世纪前后欧亚主要商路》。提问：连接欧亚的商路主要有几条？通过这些商路，东西方各国有哪些物产和文化的交流？
　　和中国往来最多的是什么人？
　　阿拉伯人在东西方文化交流中的作用是什么？
　　2、 阿拉伯数字的发明与传播
　　引导学生思考：如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法表示1－10这十个数字？
　　阿拉伯数字是由什么人发明创造的?为什么称之为“阿拉伯数字”？阿拉伯数字的发明有何作用?
　　阿拉伯人注意把学习和创新结合起来，他们不仅传承自己的民族文化，而且注意吸收别的文化，在此基础上创造出新的阿拉伯文化。我们来看阿拉伯世界精神领袖穆罕默德的一句话。
　　投影显示：学问虽远在中国亦当求之─伊斯兰教创始人穆罕默德
　　引导学生阅读，了解他们在数学医学方面的成就
　　过渡：在东西方文化的传播中，阿拉伯人起了一个沟通和纽带的作用，但是西方人也有直接来到东方，来了解东方的文明与神秘，其中著名的有马可•波罗。