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　　1、 西方人文主义思想的起源
　　一、学课标要求：古希腊智者学派和苏格拉底关于人的价值的阐述
　　教学要求：
　　1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。
　　2.理解“人是万物的尺度”是古希腊时期人文精神的基本内涵。
　　3.理解苏格拉底“知识即美德”这一观点，体会知识对于完善一个人美德的重要意义。
　　二、讲知识梳理：
　　起源：公元前5C中叶以后，古希腊思想家（智者学派、苏格拉底）对人的重视
　　兴起发展：14至17C文艺复兴和宗教改革
　　进一步弘扬：17、18C启蒙运动
　　（古希腊神话突出特点——众神的人格化，折射古希腊文化的人文主义色彩）
　　一、人文主义的含义：欧洲始于古希腊的一种文化传统。其核心思想为：关心人，尤其关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其尊重人作为精神存在的价值。
　　二、古希腊人文主义思想代表及主张：
　　（一）智者学派
　　1、概念：传授智慧的教师
　　2、产生原因：古希腊经济繁荣，民主政治的发展；城邦民主制的发达使人们更多地参与到政治生活中来，这样人在社会中的地位显得日益突出；有些学者开始怀疑社会现实和宗教，把研究重点转移到“人”的本身。
　　研究领域：人类社会（政治、法律问题；关注人与人之间关系、社会组织、伦理规范等
　　3、 代表人物
　　① 普罗泰格拉：人是万物尺度；人的尊严和价值是至高无上的，国家治理好坏的标准，要看他是否对人有利和符合人性。评价：体现了希腊人文主义思想的本质，突出人的地位和作用
　　② 安提丰：所有人都是平等的。评价：看到奴隶制度不符合人性，当时历史条件下显得难能可贵
　　4、 影响：
　　积极：①对雅典民众思想启蒙和解放起来积极作用②是西方思想史上人文主义精神的最初体现③批判奴隶制度不符合人性，在当时难能可贵
　　消极：过分强调个人的主观感受，忽视人们认识的共性，否定了事物的客观性——容易陷入主观唯心主义的困境
　　（二）、苏格拉底
　　1、研究课题：人类及其环境作为研究的课题
　　2、思想主张：
　　1）重视人的伦理道德，追求人生的真谛
　　2）反对过激的民主政治
　　3）提倡善良的道德，强调“知德合一”
　　4）优秀个人应具备心地善良、知识渊博、富于教养、崇尚理性的素质
　　3、评价：苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“人”的学问
　　4、苏格拉底和智者的异同
　　• 相同点：把人类及其社会作为探究的课题；体现人文主义精神，注重人、人性；
　　• 不同点：苏格拉底更重视人的伦理道德，强调“知德合一”
　　（三）、柏拉图和亚里士多德
　　1、柏拉图：关注焦点：人类社会；代表作《理想国》
　　2、亚里士多德：关注焦点：自然界和人类社会；主张：在自然界中人类是最高级的
　　三练探